Днешните деца започват да използват компютри рано. Гледат анимационни филми, търсят информация, чатят с приятели. Те също така правят домашни и домашни. Следователно те трябва да бъдат научени да общуват с електрониката. Но защо точно и кога да започнете да го правите?
В часовете по компютърни науки милениалите основно се научиха да въвеждат текст, усвоиха Microsoft Windows (в най-добрия случай Basic) и играха Super Mario. Днес компютрите за деца са естествени като хладилниците. Как да помогнете на детето си да се почувства удобно в дигиталния свят и да извлече максимума от неговите постоянни актуализации? Нека го разберем.
3 - 5 години
Подходящата възраст за запознаване на детето с компютъра. До тригодишна възраст децата развиват мускулен контрол върху фините двигателни умения на ръцете. С други думи, те вече могат да забележат връзката между контролите на клавиатурата и мишката и промените на екрана. На тази възраст те дори могат да овладеят прости програми.
5 - 7 години
Децата в по-голяма предучилищна възраст са в състояние да получават информация само от собствения си опит, информацията от други хора не е толкова значима за тях и често не се счита за източник на истина. Освен това децата все още не могат да възприемат отделни детайли, така че пишат и четат много бавно (например страницата на книга за тях е неделим обект). Трудно им е да изграждат преценки и изводи.
Ако попитате дете от какво да ушие риза: хартия, плат, брезова кора, полистирол или гума, то ще избере тъканта, но едва ли ще може да обясни защо е отговорил по този начин. На 5-7 години детето дори не може да бъде научено на основите на алгоритмизацията (например, да напишете алгоритъм за изчисляване на израза y u2d 6a – (x + XNUMX) или да опишете алгоритъм за правене на домашна работа по математика). Затова е по-добре да започнете да учите програмиране от осем години, а не по-рано.
Запишете детето си в курс по ранно езиково развитие или умствена аритметика. Отлично решение би било да се съсредоточите върху меките умения и да развиете творческа посока: спортни секции, художествено или музикално училище.
8 - 9 години
На тази възраст степента на егоцентризъм пада, детето вече е готово да повярва на преценките на учителя и по този начин да разбира информацията. Синкретизмът (желанието на детето да вземе връзката на впечатленията за връзката на нещата, например, луната не пада, защото лежи на небето) също изчезва и вече е възможно да се разбере как работят най-простите механизми.
Психолозите разграничават зони на проксимално и реално развитие - умения, които се формират в съвместни дейности с други хора. Това, което детето може да прави самостоятелно (например да облече прости дрехи), вече е в зоната на действително развитие. Ако той все още не знае как да завърже връзките на обувките си без подсказките на възрастен наблизо, това умение все още е в зоната на проксимално развитие. В класната стая учителят създава зона на проксимално развитие.
Така детето развива визуално-образно и евристично мислене (когато е възможно да се правят открития), то се научава да решава задачи за логика в графична и блокова форма. За да овладеете успешно програмирането на тази възраст, се нуждаете от основни познания по училищна математика: събиране, изваждане, умножение и деление на едноцифрени и двуцифрени числа в рамките на 10.
Освен това трябва да можете да решавате комбинаторни задачи. Например: котката Мурка роди 8 котенца (6 пухкави и 5 червени). Колко котенца са родени едновременно пухкави и червени? Освен това децата се нуждаят от умението да решават логически задачи, като графични лабиринти, ребуси, съставяне на прости алгоритми и намиране на най-краткия път.
10 - 11 години
В 4-5 клас, в допълнение към изпълнението на елементарни алгоритми (например, маркирайте следния алгоритъм на карта № 1: напуснете Озерск, стигнете до Океанск), детето научава синтаксичните правила на езика за програмиране и също така започва да работи с алгоритми за разклоняване, вложени цикли, променливи и процедури.
За да направите това, трябва да развиете абстрактно-логическо мислене: да работите с различни изпълнители, самостоятелно да въведете програмния код и да изградите причинно-следствени връзки при решаване на математически и логически задачи. Така че, като изпълнител, можем да използваме компютърен герой, който може да извършва различни действия във виртуалния свят: скачане, бягане, завъртане и т.н.
В образователните задачи се изисква например той да премести кутия. За да направите това, детето трябва да въведе необходимите команди в програмата в определен ред. Това развива абстрактно логическо мислене, детето ясно вижда как се движи неговият герой и разбира кога прави грешка, когато пише команди в програмата.
Самите деца са привлечени от технологиите и всичко ново, затова е важно родителите да насочат този интерес в полезна посока. Програмирането изглежда само сложна и недостъпна област, подчинена само на малцина. Ако внимателно се вгледате в интересите на детето и развиете правилно уменията му, то може да стане „този компютърен гений“.
За разработчика
Сергей Шедов — основател и директор на Московското училище за програмисти.