Една от особеностите на поведението на момчетата и момичетата от начална училищна възраст е формирането на полови еднородни групи (хомогенизация), връзката между които често се описва като «сегрегация по пол». Децата са разделени на два противоположни лагера — момчета и момичета — със свои собствени правила и ритуали на поведение; предателството на «собствения» лагер се презира и осъжда, а отношението към другия лагер приема формата на конфронтация.
Тези външни прояви на психосексуална диференциация и сексуална социализация са резултат от психологически модели.
Независимо от местоживеенето и културната среда, определени различия се наблюдават в поведението на момчетата и момичетата още през първите шест години от живота. Момчетата на възраст 6-8 години са активни и изискват повече внимание, докато момичетата са по-нежни и спокойни. Освен това момчетата се държат по-агресивно. Агресията е вид поведение, което винаги отличава мъжете от жените, независимо от възрастта.
Винаги и навсякъде момчетата, с редки изключения, са насочени към високи постижения и трябва да разчитат на себе си в по-голяма степен от момичетата. От своя страна момичетата се отличават с нежност и кротост. Момчетата се насърчават да бъдат по-активни, докато момичетата са по-галени.
Друга последица от различните стереотипи на детското поведение е, че мъжете и жените формират напълно различни начини на групово взаимодействие.
Момичетата от групата обръщат внимание преди всичко на това кой и как се отнасят към кого. Разговорът се използва от тях за установяване на социални връзки, за укрепване на груповата сплотеност и поддържане на добри отношения. Момичетата винаги имат две задачи — да бъдат „позитивни“ и в същото време да поддържат възможно най-добрите отношения с приятелите си, за да постигат собствените си цели с тяхна помощ. Момичетата са водещи, като повишават нивото на съгласие в групата, избягват търканията и подчертават собственото си превъзходство.
В групи от момчета цялото внимание е насочено към личните достойнства на всеки член на групата. Момчетата използват разговорите за егоистични цели, за самохвала, за да защитят своята «територия». Всички те имат една задача - самоутвърждаване. Момчетата си проправят път през заповеди, заплахи и шум.
Игрите и заниманията на момчетата са подчертано мъжки: война, спорт, приключения. Момчетата предпочитат героична литература, четат приключенски, военни, рицарски, детективски теми, техните модели за подражание са смели и смели герои на популярни трилъри и телевизионни предавания: Джеймс Бонд, Батман, Индиана Джоунс.
На тази възраст момчетата имат специална нужда от близост с баща си, наличието на общи интереси с него; мнозина идеализират бащите дори противно на действителността. Именно на тази възраст момчетата преживяват особено тежко напускането на бащата от семейството. Ако няма баща или отношенията с него не вървят, значи има нужда от фигура, която да го замести, която може да бъде треньор в спортната секция, мъжки учител.
Момичетата от техния кръг обсъждат литературни и истински „принцове“, започват да събират портрети на любимите си художници, започват тетрадки, в които записват песни, стихове и фолклорни мъдрости, които често изглеждат примитивни и вулгарни за възрастните, задълбават се в „женските“ дела (разменяме кулинарни рецепти, правим декорации). През този период има особена нужда от емоционална близост с майката: малките момичета се учат да бъдат жени, като копират поведението на майка си.
Тъй като момичетата развиват чувство за идентичност чрез идентифициране с майка си, техните взаимоотношения с другите се основават на зависимост и привързаност към други хора. Момичетата се научават да бъдат внимателни, рано осъзнават необходимостта да мислят преди всичко за другите.
За тях основната ценност са човешките взаимоотношения. Момичетата се научават да възприемат всички тънкости на общуването на хората, да ценят и поддържат добри отношения. От детството те винаги са заети с това как тяхното поведение се отразява на другите.
Игрите за момичета развиват способността за сътрудничество. Игрите майка-дъщеря или игрите с кукли са ролеви игри, в които липсват елементи на състезание. И в състезателни игри, например, в часовете, момичетата подобряват личните качества, а не уменията за групова комуникация.
Момчетата са обратното. Те потискат желанието да се идентифицират с майка си, трябва енергично да потискат всякакви прояви на женственост (слабост, сълзи) в себе си - в противен случай техните връстници ще дразнят „момичето“.
За момче да бъдеш мъж означава да бъдеш различен от майка си, а момчетата развиват чувство за идентичност, като култивират съзнанието, че са различни от всичко, което е женско. Те отблъскват състраданието, съжалението, грижата, съобразяването. Те не придават толкова голямо значение на отношенията с другите. Важното е как те влияят на крайния резултат.
Игрите на момчетата учат на съвсем различен тип поведение. В игрите на момчетата винаги има конфликтно и състезателно начало. Момчетата разбират важността на правилното разрешаване на конфликти и научават уменията за разрешаването им. Те се научават да се бият с противници и да играят с тях. В игрите момчетата усвояват уменията на лидер и организатор. Те се научават да се борят за статус в мъжката йерархия. Колективните спортни игри са много важни за момчетата.
Момичетата не ценят спечелването на играта, защото поддържането на добри взаимоотношения е по-важно за тях, отколкото отстояването на собственото си превъзходство. Усъвършенствайки комуникативните си умения, те се научават да се допълват взаимно, без да обръщат внимание на победителите. В групи от момичета практически няма основание за възникване на конфликти, тъй като те са хомогенни, а правилата на играта са толкова примитивни, че трудно се нарушават.
Тъй като момичетата и момчетата изграждат взаимоотношения по толкова различен начин, отношенията в детските групи се развиват по различен начин. Например, преди да започне да говори, момичето ще се позовава на казаното от предишния събеседник и ще изрази мнението си, което е напълно различно от предишното. Момчетата, без да се смущават, се прекъсват взаимно, опитват се да викат един над друг; момичетата замлъкват, давайки възможност на всички да говорят. Момичетата смекчават инструкциите и включват приятелки в процеса на комуникация. Момчетата просто дават информация и заповеди да направят това и онова.
Момичетата учтиво се изслушват, от време на време вмъкват приятелски окуражаващи забележки. Момчетата често дразнят говорещия, прекъсват се взаимно и се опитват незабавно да разкажат собствените си истории, надявайки се да получат дланта и отказвайки да се съобразяват с изискванията на другите.
Когато възникне конфликт, момичетата се опитват да го смекчат и преговарят, а момчетата разрешават възникналите противоречия с помощта на заплахи и физическа сила.
Момчетата функционират успешно и ефективно в групи, което може да се види на примера със спортни отбори. В момчешките групи никой не се интересува от чувствата на другите, тези групи се поддържат от изключително стриктно спазване на правилата.
И за момичетата, и за момчетата периодът на разделяне на интересите в зависимост от пола е времето на самоопределяне в системата от ролеви стандарти и взаимоотношения.
Но точно това развитие включва появата на интерес към противоположния пол, проявяващ се в един вид ухажване. Цялата му оригиналност е разбираема, като се има предвид, че това е привличане в ситуация на отблъскване, симпатия в условия на сексуална сегрегация. Момчето трябва да покаже на момичето, че я е откроило сред другите момичета и да привлече вниманието й към себе си, без да предизвиква осъждане от нейните връстници.
Момичето от своя страна, без да предизвиква осъждане на връстниците си, трябва да отговори на това. Тези вътрешно противоречиви задачи се решават чрез система от външно агресивни действия на момчетата и защитни действия на момичетата. За момчетата дърпането на косата на момичетата е традиционен начин за привличане на внимание. Това ухажване не предизвиква сериозни конфликти между децата. Различава се от хулиганството по това, че винаги се случва публично и не носи гняв или желание за обида, дори когато изглежда много нахално. Момичетата често сами по себе си, така да се каже, провокират момчетата към такава проява на внимание, като им се подиграват по всякакъв възможен начин. Оплакванията на момичетата обикновено имат конотация, като предупреждават другите за вниманието. Липсата му може да накара момичето да се чувства непълноценно, непривлекателно.
Когато момчета и момичета толкова различни по поведение са заедно, момчетата винаги успяват да поемат водещата роля. Момичетата в никакъв случай не са пасивни в група от връстници, но в смесена група те винаги са встрани, позволявайки на момчетата да определят правилата и да поемат лидерството.
Момчетата от начална училищна възраст вече се стремят по всякакъв начин да установят своето «Z» в групата на връстниците, така че стават все по-малко възприемчиви към учтивите молби и предложения от момичета. Не е изненадващо, че момичетата намират игрите с момчета за неприятни и ги избягват по всякакъв начин.
Игрите за момче изобщо не означават това, което означават за момиче. Момичетата се научават да взаимодействат, като развиват и поддържат добри взаимоотношения. Момчетата се учат на съвместни действия, като играят спорт и състезателни игри, в които се стремят да постигнат водеща позиция.
Характеристиките на поведението през периода на разделяне на интересите в зависимост от пола предизвикват безпокойство у възрастните и желанието да призоват децата към „ред“. Родителите и учителите не трябва да г.е. се намесват в общуването между момчета и момичета, тъй като могат да попречат на пълното и подробно преминаване на децата през естествения етап на развитие.
Видео от Яна Щастя: интервю с професор по психология Н. И. Козлов
Теми за разговор: Каква жена трябва да бъдеш, за да се ожениш успешно? Колко пъти мъжете се женят? Защо има толкова малко нормални мъже? Безплатни деца. Възпитание. Какво е любов? История, която не може да бъде по-добра. Плаща за възможността да бъде близо до красива жена.