Съдържание
Развитие на творческите способности на началните ученици: процес, методи, средства
Развитието на творческите способности на началните ученици е свързано с въображението. Комбинацията от учене и игра насърчава развитието на творческото мислене.
Методи за развитие на творческо мислене
Творческото или творческото мислене трябва да се развие още в началното училище. На 8-9 годишна възраст детето изпитва висока нужда от знания, която върви в 2 посоки: от една страна, ученикът се стреми да мисли самостоятелно, от друга, мисленето му става критично.
Уроците по творчество за по -малките ученици могат да бъдат забавни
Училището дисциплинира детето, предлага му нови знания, отрязвайки главно способността за творческо мислене. За да научите това на ученици, трябва да използвате следните техники:
- В загадки се използва аналогия, когато сложното явление може да се обясни с просто.
- Мозъчната атака е групово въвеждане на идеи без дискусия и критика.
- Комбинираният анализ е сравнение на два типа характеристики, например въпроси за съотношението на членовете на изречението към части от речта.
Тези техники могат да се използват в уроците по руски език и литература.
Процесът на решаване на творчески проблеми и използваните средства
За да се събуди спящ ум, задачите трябва да са парадоксални. Неочакваните комбинации от елементи карат мозъка да търси нестандартни решения.
Можете да помолите децата да свържат несвързани обекти, като мишка и възглавница. Отговорът може да звучи като: „Колко мишки ще се поберат на възглавницата?“ Друга задача е да се създаде верига от събития между двете крайности, например „Почна да вали и муха влетя в къщата“. Историята може да звучи така: „Започна да вали, върху листата паднаха тежки капки, под които се криеше мухата. Мухата спретнато излезе от приюта и влетя в къщата. „
Парадоксалните задачи могат да разглеждат ситуация, в която ученик се озовава в извънредна ситуация.
Например: „Станал си мравка, какво чувстваш, от какво се страхуваш, къде живееш, какво правиш и т.н.“ Друга задача може да действа като вариант на играта „Познай думата“. Водещият получава карта с името на обекта. Той трябва да опише знаците си възможно най -точно, без да използва жестове. Останалата част от групата трябва да даде име на този елемент.
Наблюдавайте детето и насърчавайте въображението му, ако това не го откъсва напълно от реалността. Доброто развитие на творчеството може да бъде композицията на приказка или завършването на измислен сюжет.
Можете да развиете въображението на детето чрез творчество, приказки и игри. Ученикът вече е в състояние да различава реалността от измислицата, което му позволява да не се бърка във фентъзи сюжет.