Как да изберем училище и да не сгрешим: 6 нови критерия

Как да изберем училище за нашите деца? Основният критерий за повечето родители е дали там преподават добре, с други думи, дали детето ще получи количеството знания, което ще му позволи да издържи изпита и да влезе в университет. Много от нас, въз основа на собствения си опит, смятат ученето за обвързано дело и дори не очакват детето да ходи на училище с радост.

Възможно ли е да се получат нови знания без стрес и неврози? Изненадващо, да! Има училища, в които учениците ходят всяка сутрин без подканване и откъдето не бързат да тръгват вечер. Какво може да ги вдъхнови? Мнението на петима учители от различни градове на Русия.

1. Нека говорят

Кога детето е щастливо? Когато общуват с него като личност, се вижда неговото „аз““, казва Наталия Алексеева, директор на „Свободно училище“ от град Жуковски, което работи по валдорфския метод. Децата, които идват в нейното училище от други страни, са изумени: за първи път учителите сериозно ги слушат и ценят мнението им. Със същото уважение се отнасят към учениците в лицея «Ковчег-XXI» близо до Москва.

Те не налагат готови правила на поведение – децата и учителите ги развиват заедно. Това е идеята на основателя на институционалната педагогика Фернан Ури: той твърди, че човек се формира в процеса на обсъждане на правилата и законите на нашия живот.

„Децата не обичат формализма, заповедите, обясненията“, казва директорът на лицея Рустам Курбатов. „Но те разбират, че правилата са необходими, уважават ги и са готови да ги обсъждат с ентусиазъм, като проверяват до последната запетая. Например прекарахме една година в решаване на въпроса кога родителите се викат на училище. Интересното е, че в крайна сметка учителите гласуваха за по-либерален вариант, а децата за по-строг.”

Учениците от гимназията дори са поканени на родителски срещи, защото тийнейджърите „не могат да понасят нещо да се решава зад гърба им“. Ако искаме да ни се доверят, диалогът е незаменим. Свободата на избор е изключително важна. Образованието без свобода като цяло е невъзможно. А в пермското училище «Точка» детето има право да избира собствената си творческа работа.

Това е единственото училище в Русия, където освен общите дисциплини, учебната програма включва обучение по дизайн. Професионалните дизайнери предлагат около 30 проекта на класа, като всеки ученик може да избере както ментор, с когото би искал да работи, така и бизнес, който е интересен за опит. Индустриален и графичен дизайн, уеб дизайн, ковачество, керамика — вариантите са много.

Но след като вземе решение, студентът се задължава да учи в работилницата на наставника в продължение на шест месеца и след това да представи окончателната работа. Някой обича да продължава да учи по-нататък в тази посока, някой е по-заинтересован да се опитва отново и отново в нов бизнес.

2. Бъдете искрени с тях

Никакви красиви думи не работят, ако децата видят, че самият учител не спазва това, което декларира. Ето защо учителят по литература Михаил Белкин от Волгоградския лицей «Лидер» смята, че не ученикът, а учителят трябва да бъде поставен в центъра на училището: «В едно добро училище мнението на директора не може да бъде единственото и неоспоримо, » казва Михаил Белкин. — Ако учителят се чувства несвободен, страхува се от властите, унижение, тогава детето е скептично към него. Така при децата се развива лицемерие и самите те са принудени да носят маски.

Когато учителят се чувства добре и свободен, излъчва радост, тогава учениците са пропити от тези усещания. Ако учителят няма щори, детето също няма да ги има.”

От света на възрастните - света на етикета, конвенциите и дипломацията, училището трябва да се отличава с атмосфера на лекота, естественост и искреност, смята Рустам Курбатов: «Това е място, където няма такива рамки, където всичко е широко отворено .»

3. Уважавайте техните нужди

Дете, което седи тихо и послушно слуша учителя, като малък войник. Каква радост е това! В добрите училища духът на казармата е невъобразим. В Ark-XXI, например, децата имат право да се разхождат из класната стая и да си говорят помежду си по време на урока.

„Учителят задава въпроси и задачи не на един ученик, а на двойка или група. И децата го обсъждат помежду си, заедно търсят решение. Дори най-срамежливите и неуверени започват да говорят. Това е най-добрият начин за облекчаване на страховете“, казва Рустам Курбатов.

В Свободното училище основният сутрешен урок започва с ритъм частта. 20 минути децата са в движение: ходят, тропат, пляскат, свирят на музикални инструменти, пеят, рецитират стихотворения. „Недопустимо е дете да седи на бюро по цял ден, когато растящото му тяло изисква движение“, казва Наталия Алексеева.

Валдорфската педагогика като цяло е много фино настроена към индивидуалните и възрастовите нужди на децата. Например, за всеки клас има тема на годината, която отговаря на онези въпроси за живота и за човек, които има дете на тази възраст. В първи клас е важно той да знае, че доброто побеждава злото и учителят говори с него за това, като използва приказките за пример.

Второкласникът вече забелязва, че в човека има отрицателни качества и му се показва как да се справи с тях, въз основа на басни и истории на светци и т. н. „Детето е изключително вдъхновяващо, когато му помагаме да се справи с неизказаното си и все още нереализирани въпроси“, казва Наталия Алексеева.

4. Събудете творческия дух

Рисуването, пеенето са допълнителни предмети в съвременното училище, разбира се, че са по избор, заявява директорът на авторското училище «Class Center» Сергей Казарновски. „Но не напразно класическото образование някога се основаваше на три стълба: музика, драма, живопис.

Веднага след като художественият компонент стане задължителен, атмосферата в училището се преобразява напълно. Пробужда се духът на творчеството, променят се отношенията между учители, деца и родители, възниква различна образователна среда, в която има място за развитие на чувства, за триизмерно светоусещане.”

В «Класен център» всеки ученик завършва общообразователно, музикално и драматично училище. Децата се опитват както като музиканти, така и като актьори, измислят костюми, композират пиеси или музика, правят филми, пишат рецензии на спектакли, изследвания за историята на театъра. Във валдорфската методика музиката и живописта също са от голямо значение.

„Честно казано, това е много по-трудно да се преподава от математика или руски език“, признава Наталия Алексеева. „Но разчитането само на интелекта не е достатъчно, детето трябва да изпита вдъхновение, творчески импулс, прозрение. Това прави мъжа мъж.” Когато децата са вдъхновени, няма нужда да ги насилвате да учат.

„Нямаме проблеми с дисциплината, те знаят как да се справят сами“, казва Анна Деменева, директор на училище „Точка“. — Като мениджър имам една задача — да им давам все повече възможности за себеизразяване: да организирам изложба, да предлагам нови проекти, да намирам интересни казуси за работа. Децата са невероятно отзивчиви към всички идеи.”

5. Помогнете да се почувствате необходими

„Вярвам, че училището трябва да научи детето да се забавлява“, разсъждава Сергей Казарновски. — Удоволствието от това, което сте се научили да правите, от факта, че сте необходими. В крайна сметка как обикновено се изграждат отношенията ни с детето? Ние им даваме нещо, те вземат. И за тях е много важно да започнат да връщат.

Такава възможност дава например сцената. На нашите училищни представления идват хора от цяла Москва. Наскоро деца се представиха в парк „Музеон“ с песенна програма — публиката се събра да ги слуша. Какво дава на детето? Усещайки смисъла на това, което прави, чувствайки нуждата му.

Анна Деменева е съгласна с това: „Важно е децата в училище да живеят истински, а не имитиращ живот. Всички сме сериозни, не се преструваме. Обикновено, ако дете прави ваза в работилницата, тя трябва да е стабилна, да не пропуска вода, за да могат да се поставят цветя в нея.

За по-големите деца проектите се подлагат на професионален преглед, те участват в престижни изложби наравно с възрастните, а понякога могат да изпълняват реални поръчки, например за разработване на корпоративна идентичност за компания. Те сами откриват това, което понякога семейството не може да им даде: ценностите на творчеството, екологичната трансформация на света.”

6. Създайте приятелска атмосфера

„Училището трябва да бъде място, където детето се чувства безопасно, където не е заплашено нито от подигравки, нито от грубост“, подчертава Михаил Белкин. И учителят трябва да положи много усилия за хармонизиране на детския екип, добавя Наталия Алексеева.

„Ако възникне конфликтна ситуация в класа, трябва да оставите настрана всички академични дела и да се справите с тях“, съветва Наталия Алексеева. — Не говорим директно за това, а започваме да импровизираме, измисляйки история за този конфликт. Децата отлично разбират алегорията, тя действа върху тях просто магически. И извиненията на извършителите не закъсняват.

Четенето на морала е безсмислено, съгласен е Михаил Белкин. Според неговия опит за пробуждането на емпатия у децата много повече спомагат посещението в сиропиталище или болница, участие в пиеса, в която детето напуска ролята си и се превръща в позиция на друг. „Когато има атмосфера на приятелство, училището е най-щастливото място, защото събира хора, които се нуждаят един от друг и дори, ако желаете, се обичат“, заключава Рустам Курбатов.