Всички бяхме тийнейджъри и помним възмущението и протеста, предизвикани от родителските забрани. Как да общуваме с подрастващите деца? И кои методи на обучение са най-ефективни?
Дори ако тийнейджърът вече изглежда като възрастен, не забравяйте, че психологически той все още е дете. И методи за въздействие, които работят с възрастни, не трябва да се използват с деца.
Например методът на «пръчка» и «морков». За да разберат кое работи най-добре за тийнейджърите - обещанието за награда или заплахата от наказание, 18 ученици (12-17 години) и 20 възрастни (18-32 години) бяха поканени за експеримент. Те трябваше да избират между няколко абстрактни символа1.
За всеки от символите участникът може да получи «награда», «наказание» или нищо. Понякога на участниците се показваше какво ще се случи, ако изберат различен символ. Постепенно субектите запомниха кои символи най-често водят до определен резултат и промениха стратегията.
В същото време юношите и възрастните бяха еднакво добри в запомнянето кои символи могат да бъдат възнаградени, но тийнейджърите бяха забележимо по-зле в избягването на „наказанията“. Освен това възрастните се представиха по-добре, когато им беше казано какво би могло да се случи, ако бяха направили различен избор. За тийнейджърите тази информация не помогна по никакъв начин.
Ако искаме да мотивираме тийнейджърите да направят нещо, ще бъде по-ефективно да им предложим награди.
„Процесът на обучение за тийнейджъри и възрастни е различен. За разлика от възрастните, тийнейджърите не могат да променят поведението си, за да избегнат наказание. Ако искаме да мотивираме учениците да направят нещо или, обратно, да не правят нещо, по-ефективно е да им предложим награда, отколкото да заплашваме с наказание “, казва водещият автор на изследването, психологът Стефано Палминтери (Stefano Palminteri).
„С оглед на тези резултати родителите и учителите трябва да формулират исканията към тийнейджърите по положителен начин.
Изречение «Ще добавя пари към разходите ви, ако миете чиниите» ще работи по-добре от заплахата «Ако не миеш чиниите, няма да получиш парите.» И в двата случая тийнейджърът ще има повече пари, ако мие чиниите, но, както показват експериментите, е по-вероятно той да отговори на възможността да получи награда “, добавя съавторът на изследването, когнитивният психолог Сара-Джейн Блейкмор (Сара-Джейн Блейкмор).
1 S. Palminteri et al. «Изчислителното развитие на ученето с подсилване през юношеството», PLOS изчислителна биология, юни 2016 г.