Стереотипът е набор от поведения без видим смисъл, възпроизвеждани отново и отново до степен, която понякога причинява лезии. Определени стереотипи присъстват в „нормалното развитие на детето“. Други могат да бъдат причинени от различни нарушения и да се лекуват с поведенческа терапия.

дефиниция

Стереотипът е набор от нагласи, жестове, действия или думи без видим смисъл, възпроизвеждани отново и отново до степен, понякога причиняваща лезии.

Видове

Има различни начини за класифициране на стереотипите.

Някои разграничават:

• Вербални стереотипи
• Жестови стереотипи
• Стереотипи за отношение

Други разграничават:

• Двигателни стереотипи
• Самостимулиращи стереотипи
• Самоагресивни стереотипи

Причини

Стереотипите присъстват по преходен начин в „нормалното“ развитие на детето, но са склонни да изчезнат с придобиването на невромотричност. 

Стереотипията може да бъде част от повсеместно разстройство в развитието:

• Разстройство на аутизма
• Синдром на Rett
• Дезинтегративно разстройство в детството
• Синдром на Аспергер, според DSM класификацията

В допълнение, стереотипите са често срещани при хора със следните нарушения:

• Психоза
• Някои форми на шизофрения
• Синдром на Жил де ла Турет
• накърняване
• Фронтален синдром, набор от симптоми и клинични признаци, наблюдавани при лезии на предната част на челния лоб
• Сензорна депривация

И накрая, появата на двигателни стереотипи може да бъде свързана с употребата на наркотици, особено кокаин. Проучванията показват, че стереотипното поведение е по -тежко сред инжекторите на кокаин.

Диагностичен

Терминът „стереотип“ сега е означен-например в DSM-IV-TR-като: „Стереотипно разстройство на движението“. Диагнозата Стереотипно разстройство на движението не трябва да се поставя, ако стереотипите се дължат на повсеместно разстройство в развитието.

Диагнозата на тези повтарящи се дейности следва пълен процес: 

• Ход на бременност и раждане
• Търсене на фамилна история
• Наблюдение на психомоторното развитие на детето. Показва ли умствена изостаналост?
• Възраст на настъпване на най -интензивното стереотипно поведение
• Обстоятелства, при които възникват стереотипи (вълнение, скука, самота, тревожност, графици, посттравматични ...)
• Прецизно описание на явлението (продължителност, нарушение на съзнанието и др.)
• Семейна помощ за визуализиране на явлението (персонализиран цифров фотоапарат)
• Преглед на детето (поведенчески разстройства, дисморфия, невросензорен дефицит, общ и неврологичен преглед)

Стереотипите могат да бъдат трудни за разграничаване от други пароксизмални движения като тикове и различни видове припадъци. В определен брой случаи ЕЕГ-видеото е най-дискриминиращият съществен допълващ преглед за достигане на диагнозата.

Заинтересованите хора

Стереотипите могат да се появят на всяка възраст, от неонаталния период до юношеството. Те се наблюдават с много различно разпространение, честота, интензивност и семиология в зависимост от това дали е:

• Първични стереотипи. Те засягат деца с нормално психомоторно развитие. В този случай те са редки и не са много интензивни. Най -честите са двигателните стереотипи.
• Вторични стереотипи. Те засягат деца с едно от следните разстройства: невросензорен дефицит, слепота, глухота, умствена изостаналост, психиатрични патологии, някои генетични, дегенеративни или метаболитни заболявания. В този случай стереотипите са по -тежки и по -чести.

Симптомите на стереотипа са нагласи, жестове, действия или думи без видим смисъл, които се възпроизвеждат отново и отново.

Общи двигателни стереотипи

• Люлка на багажника
• Удряйки главата си
• Смучене на палеца
• Прехапване на езика и ноктите
• Извиване на косата
• Редовно, ритмично кимане

Сложни двигателни стереотипи 

• Треперене на ръцете
• Отклонение на крака
• Пляскане или ръкостискане
• Изкривяване на пръстите
• Размахване на ръката
• Сгъване или разгъване на китките

Сред самостимулиращите стереотипи най-често се среща мастурбацията на кърмачета и малки деца.

В повечето случаи първичните стереотипи нямат психосоциални или физически последици, те не изискват никакво лечение.

В случай на вторични стереотипи, поведенческите и лекарствените терапии могат да бъдат разгледани при условие, че са открили свързаната патология навреме и са добре запознати с нея.

При деца със зрителни или слухови сензоневрални увреждания могат да се създадат алтернативи за комуникация на техните увреждания, за да се предотврати поведението им да се превърне в мания.

При деца с аутизъм при лечението на стереотипи често се използват специализирани образователни програми и поведенчески терапии, психоаналитични психотерапии, терапия за обмен и развитие (PDD и др.).

Няма специална превенция, освен предотвратяване на причините.