Защо дете с увреждане трябва да ходи на обикновено училище?

Защо имаме нужда от училище

Таня Соловьева отиде на училище на седемгодишна възраст. Майка й Наталия беше убедена, че въпреки диагнозата спина бифида и многобройните операции на краката и гръбначния стълб, дъщеря й трябва да учи с други деца.

Като образователен психолог Наталия знаеше, че домашното обучение може да доведе до социална изолация и липса на комуникативни умения у детето. Тя наблюдаваше децата в домашно обучение и видя колко много не получават: опит от взаимодействие, различни дейности, възможност да се докажат, борба с неуспехите и грешките.

„Основният недостатък на ученето у дома е невъзможността за пълноценна социализация на детето“, казва Антон Анпилов, практикуващ психолог, водещ специалист на фондация Spina Bifida. — Социализацията предоставя възможност за общуване. Човек с неразвити комуникативни умения е слабо ориентиран във взаимоотношенията и чувствата, тълкува погрешно поведението на другите хора или просто игнорира вербални и невербални знаци от събеседниците. Ниското ниво на социализация в детството ще доведе до изолация в зряла възраст, което има пагубен ефект върху човешката психика.” 

Важно е да се разбере, че детето не се нуждае от училище, за да получи добро образование. Училището преди всичко учи способността за учене: стратегии за учене, управление на времето, приемане на грешки, концентрация. Ученето е опит за преодоляване на препятствия, а не придобиване на нови знания. И именно поради това децата стават по-самостоятелни.

Така училището формира бъдещето на децата. В училище те придобиват комуникационен опит, планират работата си, научават се как правилно да управляват ресурсите, изграждат взаимоотношения и най-важното - стават уверени в себе си.

У дома е най-добре?

Таня знае от собствен опит какви недостатъци има домашното обучение. След операциите Таня не можеше да стои и да седи, можеше само да лежи и трябваше да си стои вкъщи. Така, например, момичето не можеше да отиде веднага в първи клас. През август същата година стъпалото й се подуло - още един рецидив, подуване на калканеуса. Лечението и възстановяването продължиха през цялата учебна година.

Те дори не искаха да пуснат Таня на училищната линия на 1 септември, но Наталия успя да убеди лекаря. След опашката Таня веднага се върна в отделението. След това я преместиха в друга болница, после в трета. През октомври Таня мина на преглед в Москва, а през ноември беше оперирана и сложена гипс на крака за шест месеца. През цялото това време тя се обучава у дома. Само през зимата момичето можеше да посещава часовете в класната стая, когато майка й я водеше на училище с шейна през снега.

Домашното обучение се провежда следобед и по това време учителите пристигат уморени след уроците. И се случва учителят изобщо да не идва — заради педагогически съвети и други събития.

Всичко това се отрази на качеството на образованието на Таня. Когато момичето беше в начално училище, беше по-лесно, защото я посещаваше един учител и преподаваше всички предмети. По време на гимназиалното образование на Таня положението се влошава. Прибраха се само учител по руски език и литература, както и учител по математика. Останалите учители се опитаха да се разминат с 15-минутни «уроци» по Skype.

Всичко това накара Таня да иска да се върне в училище при първа възможност. Липсваха й учителите, класният ръководител, съучениците си. Но най-вече тя пропусна възможността да общува с връстници, да участва в извънкласни дейности, да бъде част от екип.

Подготовка за училище

В предучилищна възраст Таня беше диагностицирана със забавяне в развитието на речта. След като посети редица специалисти, на Наталия беше казано, че Таня няма да може да учи в редовно училище. Но жената реши да даде на дъщеря си максимални възможности за развитие.

В онези години нямаше образователни игри и материали за деца с увреждания и техните родители в свободен достъп. Ето защо Наталия, като учител-психолог, сама измисли методи за подготовка за училище за Таня. Тя заведе и дъщеря си в групата за ранно развитие към центъра за допълнително образование. Таня не беше водена на детска градина заради заболяването си.

Според Антон Анпилов социализацията трябва да започне възможно най-рано: „Докато детето е малко, неговата картина за света се формира. Необходимо е да се „тренира на котки“, а именно да се посещават детски площадки и детски градини, различни кръжоци и курсове, така че детето да е готово за училище. По време на общуването с други деца детето ще се научи да вижда своите силни и слаби страни, да участва в различни сценарии на човешкото взаимодействие (игра, приятелство, конфликт). Колкото повече опит получи детето в предучилищна възраст, толкова по-лесно ще му бъде да се адаптира към училищния живот.”

Спортист, отличник, красавица

Усилията на Наталия се увенчаха с успех. В училище Таня веднага стана отличник и най-добрият ученик в класа. Въпреки това, когато момичето получи А, майка й винаги се съмняваше, мислеше, че учителите „рисуват“ оценките, защото им е жал за Таня. Но Таня продължи да напредва в обучението си и особено в изучаването на езици. Любимите й предмети са руски, литература и английски.

В допълнение към ученето, Таня участва в извънкласни дейности - туризъм, пътувания до други градове, в различни състезания, в училищни събития и в KVN. Като тийнейджър Таня се записва за вокали и също се занимава с бадминтон.

Въпреки здравословните ограничения, Таня винаги играеше с пълна сила и участваше в състезания по парабадминтон в категория „движещи се“. Но веднъж, заради гипсирания крак на Танино, участието в руското първенство по парабадминтон беше застрашено. Таня трябваше спешно да овладее спортната инвалидна количка. В резултат тя участва в шампионата сред възрастни и дори получи бронзов медал в категорията на двойки инвалидни колички. 

Наталия подкрепяше дъщеря си във всичко и често й казваше: „Да живееш активно е интересно. Именно Наталия доведе Таня в театъра, за да може да участва в един проект. Идеята му беше на сцената да се представят деца без здравословни ограничения и деца с увреждания. Тогава Таня не искаше да ходи, но Наталия настоя. В резултат на това момичето толкова хареса да играе в театъра, че започна да посещава театрално студио. Свиренето на сцената се превърна в основната мечта на Таня.

Заедно с Наталия Таня дойде във Всеруското общество на инвалидите. Наталия искаше Таня да общува с други деца с увреждания там, да ходи на уроци. Но Таня, след като завърши курса за редактиране на видео, скоро стана пълноправен член на екипа.

Благодарение на усилията си Таня стана победител в общинския етап на състезанието «Студент на годината-2016», както и победител в шампионата и призьор на шампионата на Русия по бадминтон сред хора с ПАД. Успехът на дъщеря й стимулира и Наталия — тя спечели първо място в регионалния етап на състезанието «Педагог-психолог на Русия — 2016».

„Достъпна среда“ не винаги е налична

Таня обаче имаше трудности и с ученето в училище. Първо, не винаги е било лесно да се стигне до училище. Второ, училището на Таня беше в стара сграда, построена през 50-те години и там нямаше „достъпна среда“. За щастие Наталия работеше там и успя да помогне на дъщеря си да се движи из училището. Наталия признава: „Ако работех другаде, щях да се откажа, защото Таня има нужда от постоянна подкрепа. 

Въпреки че са изминали пет години от приемането на закона за „достъпната среда”, много училища все още не са пригодени за обучение на деца с увреждания. Липсата на рампи, асансьори и асансьори, необорудвани тоалетни за инвалиди значително усложняват учебния процес на децата с увреждания и техните родители. Дори присъствието на преподавател в училищата е рядкост поради ниските заплати. Само големите образователни институции от големите градове разполагат с ресурси за създаване и поддържане на пълноценна „достъпна среда“.

Антон Анпилов: „За съжаление законът за достъпност на училищата за деца с увреждания все още трябва да бъде коригиран въз основа на съществуващия опит. Необходимо е да се направят изводи и да се работи върху грешките. Тази ситуация е безнадеждна за много родители, те просто няма къде да отидат — изглежда, че дете с увреждания трябва да бъде заведено на училище, но няма „достъпна среда“. Това излиза извън контрол.» 

Проблемът с липсата на „достъпна среда” в училищата може да бъде решен чрез активното участие на родителите, които ще предлагат закони и изменения, ще ги популяризират в медиите и ще организират обществени дискусии, сигурна е психологът.

Тормозът

Тормозът в училище е сериозен проблем, пред който са изправени много деца. Всичко може да стане причина за враждебността на съучениците — различна националност, необичайно поведение, пълнота, заекване... Хората с увреждания също често се сблъскват с тормоз, тъй като тяхната „другост“ спрямо обикновените хора веднага хваща окото. 

Таня обаче имаше късмет. Чувстваше се комфортно в училище, учителите се отнасяха към нея с разбиране, уважение и любов. Въпреки че не всички съученици я харесваха, те не проявяваха открита агресия и враждебност. Това беше заслуга на класния ръководител и ръководството на училището.

„Таня не беше харесвана по няколко причини“, казва Наталия. - Първо, тя беше отлична ученичка, а децата като правило имат отрицателно отношение към „нери“. Освен това тя имаше специални привилегии. Например в нашето училище през първия месец на лятото децата трябва да работят в предната градина - копаят, садят, поливат, грижат се. Таня беше освободена от това по здравословни причини, а някои деца се възмутиха. Наталия вярва, че ако Таня се движи в инвалидна количка, тогава децата ще я съжаляват и ще се отнасят по-добре с нея. Таня обаче се движеше с патерици, а на крака й имаше гипс. Външно тя изглеждаше обикновена, така че нейните връстници не разбраха колко сериозно е заболяването й. Таня се опита внимателно да скрие болестта си. 

„Ако едно дете е изправено пред тормоз, то трябва да бъде „извадено“ от тази ситуация“, смята Антон Анпилов. „Не е нужно да правите войници от деца, не е нужно да ги принуждавате да издържат. Също така, не „дърпайте“ детето на училище против волята му. Никой не се нуждае от опита на тормоза, той не е от полза нито за дете, нито за възрастен. 

Когато едно дете стане жертва на тормоз, преди всичко родителите му не трябва да пренебрегват ситуацията. Необходимо е незабавно да заведете детето на психолог, а също и да го отведете от екипа, в който се е сблъскало с тормоз. В същото време в никакъв случай не трябва да показвате отрицателни емоции, да крещите, да плачете, да казвате на детето: «Не се справиш.» Наложително е да предадете на детето, че това не е негова вина.

Моят дом вече не е моят замък

Много от познатите на Наталия се опитаха да изпратят децата си с увреждания на училище. „Те бяха достатъчни за няколко месеца, защото детето не може просто да бъде заведено на училище и да се занимава с работата си – трябва да го водят в офисите, да го придружават до тоалетната, да следят състоянието му. Нищо чудно, че родителите предпочитат домашното обучение. Също така мнозина избират домашно обучение поради невключването на детето в образователния процес: няма достъпна среда, тоалетни, оборудвани за хора с увреждания. Не всеки родител може да се справи с това.»

Друга важна причина, поради която родителите предпочитат да оставят децата с увреждания у дома, е желанието им да предпазят децата от „жестоката” реалност, от „лошите” хора. „Не можеш да спасиш дете от реалния свят“, казва Антон Анпилов. „Той сам трябва да познава живота и да се адаптира към него. Можем да укрепим детето, да го подготвим - за това трябва да наричаме нещата с истинските си имена, да работим по най-лошите сценарии, да говорим честно и откровено с него.

Няма нужда да му разказвате приказки за здравословните му характеристики, например, кажете на момчето, че само истинските принцове се движат в инвалидни колички. Лъжите рано или късно ще бъдат разкрити и детето вече няма да вярва на родителите си.

Психологът смята, че е по-добре да учи детето на положителни примери, да му разказва за известни хора с увреждания, които са постигнали успех и признание.

По отношение на Таня Наталия винаги се опитваше да се придържа към два принципа: откритост и такт. Наталия разговаря с дъщеря си по сложни теми и никога не са имали затруднения в общуването.

Като почти всеки родител, Наталия се сблъска с преходната възраст на Таня, когато извърши необмислени действия. Наталия вярва, че в такива ситуации родителите трябва да запазят емоциите си за себе си и да не правят нищо, да не пречат на детето.

„Когато бурята отмине, може да се постигне много повече чрез откровени разговори и казуси. Но е необходимо да се говори не от позицията на диктатор, а да се предложи помощ, да се разбере причината, поради която детето прави това “, сигурна е тя.

днес

Сега Таня завършва Саратовския държавен университет и получава професия като лингвист. „Уча за „добър” и „отличен”, участвам в работата на студентския театър. Активно се занимавам и с други самодейни театри. Пея, пиша разкази. В момента имам три направления, в които мога да тръгна след завършване на университета — работа по специалността си, продължаване на обучението си в магистърска програма и влизане във второ висше образование в театрален университет. Разбирам, че третият начин не е толкова реален, колкото първите два, но мисля, че си струва да опитате “, казва момичето. Наталия продължава да се развива в професията си. Тя и Таня също продължават да работят в анимационно студио, създадено да помага на семейства с деца с увреждания.

Как един родител подготвя дете с увреждания за училище

Фондация Spina Bifida подпомага възрастни и деца с вродена гръбначна херния. Наскоро фондацията създаде първия институт Spina Bifida в Русия, който предоставя онлайн обучение както за професионалисти, така и за родители с деца с увреждания. За родителите беше разработен специален универсален курс по психология, разделен на няколко блока.

Курсът повдига важни теми като възрастови кризи, комуникационни ограничения и начини за преодоляването им, феномена нежелано поведение, игри за различни възрасти и нужди на детето, личния ресурс на родителите, раздялата и симбиозата на родителите и детето .

Също така, авторът на курса, практикуващ психолог на фондация Spina Bifida, Антон Анпилов, дава практически препоръки как да се справим с дете с увреждания преди училище, на какво да обърнем повече внимание, как да изберем правилното училище и да преодолеем негативното ситуации, които възникват по време на тренировка. Проектът се реализира с подкрепата на Благотворителна фондация Абсолют-Хелп и техническия партньор Med.Studio. 

Можете да се запишете за курса на На линия.

Текст: Мария Шегай