Малките деца обикновено са любопитни, но няма доказателства, които да предполагат, че децата имат естествена склонност към саморазвитие. Дали детето се развива или не зависи преди всичко от две обстоятелства: от нивото на комфорт около него и от участието на родителите в неговото развитие.
Децата се развиват най-добре в комфортни условия: светлина, топлина, любящи родители, достатъчно грижи и интересни задачи, за да се изпитат за сила, умения и способност да преодоляват трудностите на живота. Ако всичко е лесно - не е интересно, няма да има развитие, защото няма нужда. Ако има само трудности в живота на детето, то може да замръзне като спящ бъбрек или, обратно, да започне да се бунтува и да спечели обратно това, което иска. Работата на родителите е да хвърлят пъзели на детето, като ги усложняват, докато детето расте. И когато детето порасне достатъчно, за да слуша родителите си - разкажете му за трудностите и радостите, които сте имали на неговата възраст, разширявайки способността му да разбира.
От друга страна, децата се развиват най-зле, когато родителите и други възрастни не се грижат за тях, а условията на живот на децата са максимално комфортни. Колкото по-добре е детето в отсъствието на родители, колкото по-уютна и по-удобна е неговата среда за него, толкова по-зле ще се развива. За какво? Детето има храна, топлина, вода, светлина и няма нужда да се движи — в този случай детето, тоест практически животинското тяло на детето, няма никакви стимули да се движи някъде и по някакъв начин.
Именно участието на родителите в развитието на децата е основният фактор в развитието. Доказателствата сочат, че децата се развиват САМО когато родителите им ги развиват.
Цитат: „Случи се така, че цяла пролет и лято ходех в сиропиталището, все в същия хубав провинциален град на 200 км от Москва. Не забелязах опашки от осиновители, които обсаждат главния лекар с желание незабавно да вземат „генофонда“ в семейството. Има много деца. Институцията процъфтява: отлични ремонти, планини от играчки, едногодишни деца, облечени в скъпи костюми, висят безжизнено в скъпи проходилки. И те не са инвалиди - доста здрави деца. Те просто не искат да ходят, защото никой не ги държи за ръце, не се обажда, не леля, не целува за всяка малка крачка. Децата не играят със скъпи играчки. Те не играят, защото не знаят как. За това са мама и татко.»
Интересна посока за развитието на детето е установяването на жива връзка с родителите или други възрастни. Поне — както при живите играчки. И какво тогава? В условията на хоспитализация децата не проявяват нито внимание, нито интерес към възрастните дори след 2-3 години живот.
В първите години на съветската власт имаше много изоставени деца, които бяха отведени в сиропиталища. Бяха нахранени, но възрастните не се грижеха за тях, а бебетата растяха като зеленчуци в градината. И се превърнаха в зеленчуци. След известно време, когато възрастните се приближиха до тях, взеха ги на ръце, усмихнаха им се и се опитаха да говорят с тях, бебетата в отговор на това изразиха само недоволството си: им беше доста удобно да съществуват без тази външна намеса.
В същото време си струва учителят да установи взаимодействие с дете със синдром на хоспитализъм, тъй като за кратко време децата успяха да се придвижат далеч по пътя на развитие, да формират активно отношение към хората и околния свят. тях. Малките деца ще искат да се развиват, ако това желание се развие у тях от възрастни. Ако възрастните не развият това, бебето ще остане само зеленчук.
Да, скъпи К. Роджърс вярваше, че човешката природа се характеризира със склонност към растеж и развитие, точно както семето на растението има тенденция към растеж и развитие. Всичко, което е необходимо за растежа и развитието на естествения потенциал, присъщ на човека, е само да се създадат подходящи условия. „Точно както растението се стреми да бъде здраво растение, точно както семето съдържа желанието да стане дърво, така човек се движи от импулса да стане цялостна, завършена, самоактуализираща се личност“, пише той. Как да се отнасяме към неговата теза? Двойно. Всъщност това е мит. От друга страна, митът е полезен, педагогически целесъобразен.
В обобщение: когато човек не се стреми особено да се развива, има смисъл да го вдъхновим, че всеки човек има желание за саморазвитие. Ако отглеждаме деца, тогава да разчитаме на това желание за саморазвитие е наивно. Ако го създавате и подхранвате, ще бъде. Ако не създадете желание у детето да се развива, ще получите дете с по-прости ценности, ще получите това, което руското общество около него ще създаде за детето.