Сестра Еманюел каза: " Същественото е детето и същественото от детето е да го образова и следователно да го инструктира. Веднага щом училището започне, има нещо, което се движи, това е семе ... на нов живот ”. Училището позволява на младите хора да учат, но и да се сприятеляват, да се изправят един срещу друг, да се научат да слушат, да откриват различията ... Дете извън училище губи ориентацията си и ще има много повече проблеми да се впише в училище. живот. Как да избегнем тази ситуация?

Дете не напуска училище за една нощ. Това е бавна спирала от неуспехи, която го води там. Нека си припомним изследването на Селин Алварес, което показва, че естествено детето обича да учи, изследва, експериментира и открива нови неща. Следователно системите и възрастните трябва да им дадат средства да запазят естественото в тях.

Отпадането от училище е процесът, който кара детето постепенно да се отдели от образователната система, без да е получило диплома. Много често се свързва с академичен неуспех.

Причините за този академичен неуспех могат да бъдат множество и не са резултат само от интелектуалните способности на детето, те могат да бъдат:

• социално-икономически, ниски семейни доходи, издръжка на деца за семейни доходи или домакинска работа, неграмотност или затруднения на родителите;
• и / или образователно, неподходящо образователно съдържание, лошо качество на образованието, малтретиране, липса на удобства за ученици със специфични нужди.

Някои деца, които имат късмета да имат родители с добри доходи, ще могат да намерят решения благодарение на алтернативни училища, извън договора за национално образование. Тези училища са разбрали необходимостта да се учат по различен начин. Те отделят време да преподават според спецификите на всеки един благодарение на намаления брой ученици на клас и на различни инструменти за преподаване.

Но за съжаление малко семейства могат да си позволят да харчат между 300 и 500 евро на месец и на дете, за да имат такива ресурси.

Дете, което е напуснало училище или се е провалило в училище, ще бъде засегнато от гледна точка на личностното развитие (липса на самочувствие, чувство за провал и т.н.) и ограничено в шансовете му за интеграция в обществото (изключване, ограничено образование) ориентация., неформални или дори опасни работни места и др.).

Многобройни асоциации като Asmae или фондации като „Les apprentis d'Auteuil“ действат за насърчаване на качеството на образованието, задържането в училище и достъпа до знания.

За да се насърчи достъпът до училище и да се запазят учениците в тази рамка, те предлагат, наред с други неща:

• заплащане на такси за обучение;
• достъп до първа помощ;
• помощ за цената на училищната столова;
• подкрепа за административни и правни процедури;
• адаптирани уроци.

Тези организации, които помагат и подкрепят деца, които не са намерили своето място в националните образователни училища, използват общи инструменти:

• пространства за диалог между родители / деца / преподаватели, около академични трудности;
• учители, обучени по нови начини на преподаване, използващи тактилни и звукови експерименти повече от книгите;
• подкрепа за семействата, за укрепване на техните образователни умения.

Тийнейджър, който не е изграждал професионални проекти, който няма надежда за бъдещия си живот, не вижда интерес към ученето.

Много професионалисти могат да му помогнат да намери своя път: съветник по ориентиране, психолог, треньор, учители, преподаватели ... От него зависи и да проведе стажове за наблюдение във фирми или структури, които го предоставят. лихви.

И ако нищо не го вълнува, той трябва да намери причината. Изолиран ли е, без възможност да открие нещо друго освен дома си, защото се грижи за братята и сестрите си? Много ли е срамежлив, което му пречи в усилията му? Откъде идва блокирането? От а травматичен елемент? Отговаряйки на тези въпроси чрез диалог с психолог, училищната сестра, възрастен, на когото юношата се доверява, може да му помогне да продължи напред.

Липсата на квартира в училище може да обезкуражи едно дете и неговите родители.

Дете със сериозни здравословни проблеми или с увреждания може да бъде придружено от психомототерапевт или ерготерапевт, за да организира училищната си среда. Това се нарича приобщаващо училище. Заедно с образователния екип те могат да се възползват от:

• по -дълго време за тестовете;
• цифрови устройства, които да им помагат да четат, пишат и изразяват себе си;
• на AVS, асистент de Vie Scolaire, който ще му помогне да пише, да оценява уроци, да подрежда нещата си и т.н.

Отделни приобщаващи училищни приемни звена са създадени във всеки отдел от юни до октомври. Azur „Aide Handicap École“ номер е създаден от Министерството на националното образование: 0800 730 123.

Родителите могат също да получат информация от Министерството на здравеопазването, Департаментния дом на хората с увреждания, и да бъдат придружени от социален работник за административните процедури.

За млади хора с тежки умствени увреждания съществуват структури, наречени Медико-образователни институти (IME), където младите хора се подкрепят от преподаватели и учители, специализирани и обучени по психични разстройства.

Младите хора с двигателни увреждания се настаняват в IEM, Институти по моторно образование.