Съдържание
Дислексия, какво е това?
Световната здравна организация (СЗО) го дефинира по следния начин: дислексията е специфично разстройство на четенето. Това е и упорито нарушение в усвояването на писмения език, характеризиращо се с големи трудности при усвояването и автоматизирането на механизмите, необходими за овладяване на писането (четене, писане, правопис и др.). Детето има лошо фонологично представяне на думите. Понякога той ги произнася лошо, но преди всичко не е наясно със звуците, които образуват думите. моятае, добре управлявана, дислексията може да се подобри с възрастта. СЗО изчислява, че 8 до 10% от децата са засегнати и три пъти повече момчета, отколкото момичета.
Проблемът е да го забележиш. Защото всички деца, страдащи от дислексия или не, преминават през объркване на сричките („кола“ става „кра“), допълнения („кметство“ за „кметство“) или инверсия като „спихологът“ или „пестакълът“. “! Тези „грешки“ стават патологични, когато объркванията са масови и се наблюдават във времето в продължение на най-малко две години и възпрепятстват научаването на четене.
Откъде идва дислексията?
От откриването му през XNUMX век изследователите умножиха хипотезите. В момента изследванията се движат към два основни пътя:
Дефицит във фонологичното съзнание. Това означава, че детето с дислексия е трудно да го осъзнае. че езикът се състои от единици и подединици (фонеми), които се събират, за да образуват срички и думи.
Генетичен произход : шест гена са свързани с дислексия. И близо 60% от децата, засегнати от това разстройство, имат фамилна анамнеза за дислексия.
Как се появява дислексията?
От средната част детето трудно запомня римите, защото обръща строфи.
В големи раздели той не обича да се занимава с ритуала за поставяне на датата, деня и месеца в календара на класа; той е лошо разположен във времето. Не му е удобно да рисува.
Езикът му е осеян с грешки в произношението: обръщане, повторение на срички и т.н. Той говори „бебе“, усвояването на речника му е в застой.
Той не може съвсем да намери думите, които предизвикват предметите: ако го помолят да покаже ябълка, няма проблем, но ако го попитаме от снимка на ябълка какво представлява, той ще търси думите си. Той също има проблеми с шарадите, гатанки („Аз съм кръгъл и червен плод и растат на дърво, какво съм аз?“)
В CP и следващите години той ще умножава правописните грешки „глупави“, които не могат да се обяснят с лошо усвояване на правилата (например: той пише „теериите“ за „млечни продукти“, защото сегментира лоши думи).
Книга, която да ни помогне:
„Помагам на моето дете с дислексия – откриват, разбират и подкрепят трудностите » от Мари Кулон, издания на Eyrolles, 2019 г.
Богата на примери, съвети и препоръки, тази книга предлага тренировъчна писта да помогне на детето при работа у дома и е ценен инструмент за диалог с професионалисти. Нов изданието е обогатено от a работна книга да се практикува ежедневно за насърчаване на мозъчната функция.
Какви решения за справяне с дислексията?
Каквито и да са подозренията на майката и любовницата, забавянето на езика не прави лека дислексия. Внимавайте да не обяснявате нищо и всичко с тази вълшебна дума! Едва в края на CE1, когато детето официално изоставаше с осемнадесет месеца в ученето си да чете, за да се направи окончателна диагноза. Езиковите тестове обаче могат да открият разстройството още от детската градина, а при съмнение детето ще бъде насочено към логопед. THEЛекарят наистина предписва логопедична оценка и често ортоптична, офталмологична и УНГ оценка, за да се провери дали детето чува добре, вижда правилно, има добра моторика на окото... Често се налага и психомоторна оценка.
Ако трудностите го карат да се тревожи, което е често, желателна е и психологическа подкрепа. И накрая, важното е детето да запази самочувствие и да продължи да иска да се учи: дислексиците са много добри в 3D зрението, така че може да е интересно да му намерите ръчни дейности или да го накарате да практикува спорт.