Съдържание
При деца нарушение на координацията на развитието (CDD), наричан още диспраксия, е често разстройство (5% средно според Inserm). Засегнатите деца имат двигателни затруднения, особено при планиране, програмиране и координиране на сложни движения. За дейности, изискващи определена двигателна координация, те имат по-ниско представяне от очакваното от дете на същата възраст в ежедневния му живот (обличане, тоалет, хранене и т.н.) и в училище (затруднения при писане). . В допълнение, последното може да представлява трудност при оценяват числени величини по точен начин и да се притеснявате от аномалии на местоположение и пространствена организация.
Ако децата с диспраксия могат да имат математически проблеми и в числата за обучение не са установени механизмите, които участват. Изследователите от Inserm проучиха тази трудност, като проведоха експеримент с 20 деца с диспраксия и 20 деца без дисфункции, на възраст около 8 или 9 години. Оказа се, че вроденият смисъл на числото на първия е променен. Тъй като когато едно „контролно“ дете може да идентифицира броя на обектите в малка група с един поглед, дете с диспраксия има по-трудно време. Деца с диспраксия допълнително представляват трудности при преброяването на обекти, което може да се основава на нарушение на движенията на очите.
По-бавно и по-малко точно броене
В това проучване, деца с диспраксия а „контролните“ деца (без дисфункции) преминаха два вида компютърни тестове: на екрана се появяваха групи от една до осем точки, или по „светкавичен“ начин (по-малко от една секунда), или без ограничение. време. И в двата случая децата бяха помолени да посочат броя на представените точки. „Когато имат ограничение във времето, опитът апелира към способността на децата да субитизират, тоест вроденото чувство за число, което прави възможно незабавното определяне на брой на малка група обекти, без да е необходимо да ги броим един по един. Във втория случай това е броене. », уточнява Каролайн Хюрон, която ръководи тази работа.
Движенията на очите също са анализирани чрез проследяване на очите, като се измерва къде и как изглежда човек с помощта на инфрачервена светлина, излъчвана в посоката на окото. По време на експеримента учените установиха това деца с диспраксия изглеждат по-малко точни и по-бавни и в двете задачи. „Независимо дали имат време да отчитат, те започват да правят грешки над 3 точки. Когато числото е по-голямо, те по-бавно дават своя отговор, което по-често е погрешно. Проследяването на очите показа, че техните погледът се бори да остане фокусиран. Очите им напускат целта и децата обикновено правят грешки от плюс или минус едно. », обобщава изследователят.
Избягвайте „упражненията за броене, докато се практикуват в клас“
Така научният екип предполага, че деца с диспраксия са преброили двойно или пропуснали определени точки по време на тяхното броене. Остава да се установи, според нея, произходът на тези дисфункционални движения на очите и дали те са отражение на когнитивно затруднение или са внимание. За да направите това, невроизобразяващите тестове биха позволили да се знае дали се появяват разлики между двете групи деца в определени области на мозъка, като например теменната област, която участва в броя. Но на по-практическо ниво „тази работа предполага, че тези деца не могат изградете усещане за числата и количества по много солиден начин. », Бележки Inserm.
Въпреки че този проблем може да причини по-късно трудности в математиката, изследователите смятат, че може да е възможно да се предложи адаптиран педагогически подход. „Упражненията за броене, както често се практикуват в клас, трябва да се обезкуражават. За да помогне, учителят трябва да посочи всеки обект един по един, за да спомогне за развитието на чувството за числа. Има и софтуер, подходящ и за преброяване. », подчертава професор Каролайн Хюрон. По този начин учените са разработили специфични упражнения, за да помогнат на тези деца в рамките на сътрудничество с „Фантастичната училищна чанта“, асоциация, която иска да улесни училище за деца с диспраксия.