Съдържание
Има много неща, които можете да правите у дома. Раждането например е много модерна тема. Образовайте и децата си, както е казано в един много хубав филм, наречен „Да бъдеш и да станеш“, който ще излезе по кината следващия май. Режисьор от Клара Белар, актриса, певица, този документален филм разказва опита на френски, американски, английски или немски семейства, които всички са избрали да не изпращат децата си на училище. Тези родители практикуват семейно образование, а не домашно. Разликата ? Те не спазват никаква официална програма, не принуждават децата си да налагат точно определени часове, не се превръщат в учители. Не се налага външно учене на детето. Именно той решава да се научи да чете, да има страст към математиката, да задълбочи познанията си по история и география. Всяка ежедневна ситуация се разглежда като възможност за учене.
Свобода от насилствено хранене
Врагът е насилствено хранене, натиск, оценки. Ключовите думи, които акцентират върху филма са: свобода, автономия, желание, мотивация, изпълнение. Разбира се, няколко пъти се споменава водещата книга за алтернативни педагогики от 70-те, „Свободни деца от Summerhill”. Режисьорът цитира британски изследовател в областта на образованието Роланд Мейгън: „Ще трябва да сложим край на господството и безкрайния поток от нежелано преподаване. Ще бъде необходимо да се признае, че в една демокрация ученето чрез ограничение означава индоктриниране и че образованието може да бъде само учене по покана и по избор. »
Не всички семейства са благоприятни за учене
Този образователен модел предизвиква, и това е съвсем нормално, удивление, недоверие и дори силна критика. Домашното образование е обект на постоянно обществено внимание, защото може да улесни сектантския контрол. Знаем също, че първият източник на опасност за детето за съжаление твърде често е неговото семейство, дори и да няма причина малтретирането да е по-често сред „неучилищните“, отколкото сред децата. други. Просто може да остане незабелязано. На заден план в дискурса на про „семейното образование” намираме и идеята, че училището е инструмент за поробване на хората, които нямат друга цел освен да правят послушни граждани. Тази теория за училище за конфискация, което се стреми да лиши родителите от ролята им на възпитатели, в момента се радва на голям успех, предадена от Manif pour Tous и инициатора на „Денят на оттеглянето от училище“, Фарида Белгул (която сама практикува домашно училище) . Но за хиляди деца, дори стотици хиляди деца, чиято семейна среда не е особено благоприятна за учене, училището остава единственият начин за спасение, въпреки че това училище би било потискащо и кастриращо. .
Може ли любовта да е достатъчна?
Родителите, интервюирани от Клара Белар, произнасят интелигентна, дълбока реч на красиво човечество. Режисьорът ги описва като свободомислещи. Във всеки случай, смятат те, това е сигурно. Те са интелектуално въоръжени, за да подкрепят децата си, да отговарят на въпросите им, да събуждат любопитството им, да му позволят да процъфтява. Представяме си тези семейства в постоянен диалог, с непрекъснато циркулираща дума, която подхранва братята и сестрите, от двумесечното бебе до 15-годишния тийнейджър. Човек може да си представи тази атмосфера, благоприятстваща вълнението от откритието. Тези активисти са убедени в това, достатъчно е да сте уверени, търпеливи и доброжелателни, за да расте детето хармонично, да му има доверие и да знае как да се учи само, което ще го направи пълноценен, автономен и свободен възрастен. "Това просто изисква много любов, това е достъпно за всеки родител." Ако беше толкова просто… Още веднъж, много деца, отгледани в свят, който не е много стимулиращ интелектуално, ще видят, че способностите им са пропилени, без да са били насърчавани извън семейната единица, и ще бъдат възрастни всичко друго, но не и свободни.
Бягство от училищен натиск
Въпреки това филмът на Клара Белар остава завладяващ, защото въпросите, които повдига са фундаментални и налага промяна на парадигмата. В основата на този документален филм е философски размисъл за щастието. Какво е щастливо дете? И какво е успех? Във време, когато изборът на средно училище и след това на гимназия се превърна в въпрос на живот и смърт, където ориентацията в 1-ви S и след това влизането в подготвителен клас са единствените възможни варианти за добър ученик, където академичният натиск достига върхове, отказът на тези родители да наложат на децата си тази изтощителна надпревара за най-печеливша диплома изведнъж изглежда много освежаващо, да не кажа спасително. Той отразява пасаж от книгата *, която посветих на Lycée Bergson, парижко заведение, преди две години. Книга, в която дешифрирах лошата репутация на това заведение и усещането за понижаване на студентите, които бяха разпределени в него. Съжалявам за този пристъп на нарцисизъм, но завършвам тази бележка, като се самоцитирам. Ето откъс от една от последните глави.
Пожелайте най-доброто за детето си или му пожелайте щастие
„Кога изпадаме в свръхналягане? Това е повтарящ се въпрос за мен, особено с големия ми син на 7 години. Искам децата ми да бъдат успешни. Искам за тях добра работа, възнаграждаваща, пълноценна, добре платена, изгодна социална позиция. Също така искам преди всичко те да бъдат щастливи, да бъдат изпълнени, да осмислят живота си. Искам те да бъдат отворени към другите, грижовни, съпричастни. Искам да ги направя граждани внимателни към ближния си, уважаващи ценностите, към които държа, хуманисти, толерантни, рефлексивни.
Имам доста силна представа какъв трябва да бъде ученикът. Много съм привързан към последователността, волята, постоянството, мога да бъда негъвкав в спазването на правилото, възрастните и особено учителите, считам за приоритет да овладея основите, граматика, правопис, аритметика, история. Възнамерявам да предам на децата си, че тяхната академична ангажираност, тяхната култура, степента на техните знания ще гарантират бъдещата им свобода. Но в същото време осъзнавам потенциално преувеличения характер на моите искания, страх ме е да не ги смачкам, да забравя да им предам удоволствието от ученето, насладата от знанието. Чудя се за подходящия начин да ги подкрепям и стимулирам, като същевременно запазвам тяхната личност, техните стремежи, тяхната същност.
Искам да бъдат безгрижни възможно най-дълго и в същото време подготвени за реалността на света. Бих искал те да могат да отговорят на очакванията на системата, защото от тях зависи да се адаптират към нея, а не обратното, да не излизат твърде далеч извън рамките, да станат тези автономни, редовни, усърдни ученици. които улесняват живота на учителите и родителите. И в същото време непрекъснато се страхувам да не разстроя човешкото същество, в което се превръщат, както някога се разстройваха левичарите, принуждавайки ги да пишат с десните си ръце. Бих искал моето най-голямо, моето мечтателно малко момче, винаги без връзка с групата, да вземе това, което училището може да му предложи: свободно, незаинтересовано, почти суетно, универсално знание, откриване на другостта и нейните граници. Повече от всичко може би мечтая той да се учи за забавление, а не да стане старши мениджър, да не избягва безработицата, защото тогава той ще се научи навсякъде, така че няма да се страхувам за него, тогава за Бергсон или за Хенри IV той ще даде най-доброто от себе си. Най-доброто все още. “
* Никога в тази гимназия, издания на Франсоа Бурен, 2011 г