Съдържание
Всичко започва у дома
Първо езикът. Знаем, че плодът възприема звуци, предимно гласа на майка си. При раждането той разграничава гласни и срички, след което постепенно ще разпознава определени думи, като първото си име, ще открие значението на определени изречения, според тяхната интонация. На около 1 година той разбира, че думите имат значение, което ще го насърчи да иска да ги присвои, за да се разбере на свой ред.
Младежки албуми, интересен инструмент. Като слуша как родителите му четат албум, той разбира, че изречените думи имат връзка с написаното. Повечето детски албуми са съставени от много кратки изречения, ежедневни и повтарящи се в своята мелодия, което позволява на децата да „задържат“ използваните думи. Ето защо те често твърдят една и съща история, която се опитват от 2'3-годишна възраст да „прочетат” сами. Всъщност те го знаят наизуст, дори и да не получат грешен текст, докато прелистват страниците.
Говорете го добре. Вече знаем, че вече не трябва да говорим за „бебе“ на децата. По-малко знаем, че е от съществено значение за него да расте в „езикова баня“, както казват специалистите. Използването на адекватен и разнообразен речник, добре артикулирането на думите и повтарянето им са добри навици за възприемане. И разбира се, обградете го с книги и привилегирайте историята, разказана на тази, записана на компактдиск.
В малък раздел, достъп до писане
Още от първата година в детската градина децата са запознати със света на писането: списания, вестници, албуми, житейски книги, плакати... Те разпознават собственото си име, учат азбуката чрез детски стихчета. Приоритет на малката секция е също да развива езика, да обогатява речника, да стимулира, фундаментални придобивки, за да се научи да чете.
В средна секция, придобиването на диаграмата на тялото
Освен първите му стъпки в графичния дизайн (четене и писане са свързани), овладяването на пространството (отпред, отзад, отгоре, отдолу, отляво, отдясно...) е от съществено значение за напредъка към четенето. Както казва д-р Régine Zekri-Hurstel, невролог (1): „Трябва да сте имали възможността да се движите свободно и с лекота в пространството, за да приемете безболезнено да го сведете до лист хартия“.
В голям раздел, започване на четене
Интегриран в цикъл 2, който включва CP и CE1, големият раздел наистина бележи влизането в света на писането (четене и писане). В края на големия раздел детето може да копира кратко изречение и именно в тази писмена дейност успява да „отпечата“ буквите, които разграничават думите между тях. И накрая, основно място се отделя на книгите в класната стая.
КП, учене по метод
Говори свободно, знае азбуката, разпознава и вече знае как да напише няколко думи, обича да се потапя в книгите и обича да му разказвате вечерната му история... Вашето дете вече е добре подготвено да подходи към метод за четене. Доверете се на учителя, който ще избере учебното ръководство. Не се опитвайте да научите детето си да чете самостоятелно. Ученето да четете е професионално, можете само да объркате детето си, като добавите объркване към вече сложното обучение. Пред него има година.
Новите директиви от 2006г
Те приканват учителите да засилят използването на т. нар. сричков метод „а именно дешифрирането на знаци“ за учене на четене, без обаче напълно да изключват глобалния метод, който благоприятства достъпа до значението на дума или дума. 'цяло изречение. Изключителен, глобалният метод беше много противоречив и в продължение на няколко години повечето учители използваха така наречения смесен метод, който съчетава двата. Противно на противоречията, породени от тези нови директиви, изглежда, че целта не е премахването на глобалния метод и превъзходството на сричковия метод, а „прибягването до два вида допълващи се подходи за идентифициране на думите по непряк начин ( дешифриране) и анализ на цели думи в по-малки единици, отнасящи се до вече придобити знания ”(постановление от 24 март 2006 г.) (2).