Съдържание
Скандал в 57-о училище, четири месеца по-късно в «Лигата на училищата»… Защо се случва това? Процесният терапевт Олга Прохорова говори за това как да се създаде безопасна среда в специални училища, където учителите са приятели с учениците.
КУЛТ КЪМ УЧИЛИЩЕТО СРЕЩУ КУЛТА КЪМ ЗНАНИЕТО
Преди много години аз самият учих една година в известно московско училище, „специална“ институция с програма за напреднали деца, богати традиции и култ към училищното братство.
Не се вкорених в него, въпреки че мнозина бяха истински щастливи там. Може би защото съм израснал в голямо „харизматично“ семейство, за мен беше неестествено да смятам училището за втори дом. Това ме задължи да споделям вкусовете и ценностите на голям брой хора, които не винаги са ми били близки. А отношенията с учителите, в които беше изкушаващо да се сближим и да се сприятелим с тях, за мое удивление се превърнаха във факта, че учителите или сближават, или отдалечават учениците, възхвалявани и обезценявани често не от педагогически, а от много лични отношения.
Всичко това ми изглеждаше смътно опасно и погрешно. По-късно реших, че е по-добре децата ми да ходят на обикновено училище, без такава «мегаломания».
Най-малкият ми син обаче се оказа дете с голяма алчност и жажда за знания и той също влезе в специално, изтъкнато училище — «Интелектуалец». И с очевидната любов на учениците от това училище към тяхната алма матер видях съществена разлика. В това училище единственият култ беше култът към знанието. Не лични взаимоотношения с учениците, интриги и страсти вълнуват учителите, а безкрайна любов към собствения предмет, научна чест и отговорност за действията си.
Скандал в «Лигата на училищата»: защо затворените образователни институции са опасни? Прочетете на родителите
ЧУЖДА ТЕРИТОРИЯ
Слушах страхотна лекция в YouTube от директора на Лигата на училищата Сергей Бебчук. Изслушах и осъзнах, че още преди половин година можех горещо да се съглася с много неща. С факта, например, че учителят трябва да има свобода да избира учебници, че той не трябва да се подчинява на нормативните изисквания на катедрата — например колко висока трябва да бъде снежната преса до училището. Какво трябва да се доверите на директора и учителя.
От друга страна, обърнах внимание на факта, че акцентите му са поставени много ясно: основното е личният ентусиазъм на ученика към учителя. И най-важното на първо място е да „спечелите“ децата и тогава ще бъде възможно да им се повлияе на този фон. От това де расте интересът към темата. Защото тогава децата ще се срамуват да не учат уроци — в края на краищата техният любим учител се опита, подготви се за часовете.
Да, тийнейджърите са лесни за влияние. Това, от гледна точка на социалната психология, е общност, която лесно се превръща в тълпа - с всички произтичащи от това свойства. От друга страна, всеки член на тийнейджърската глутница е агонизиращо зает със собствения си потенциал и желанието да бъде изключителен.
„Не е нужно да обичаш учениците. Върнете се вкъщи и обичайте децата си. Трябва да обичаш това, което правиш»
Може би моите думи ще ви се сторят много необичайни, но според мен учителят не е длъжен да обича учениците си. Уважение да, любов не. Прекрасен учител, професор от Тула Олга Заславская често повтаря следната фраза на лекции за учители: „Не е нужно да обичате учениците. Върнете се вкъщи и обичайте децата си. Трябва да обичаш работата си.» Разбира се, твърдението не отрича интерес, симпатия и уважение към учениците. Но когато училището замести семейството, а учителите се преструват на близки роднини, има опасност от срутване на границите.
Това не трябва да се приема буквално - разбира се, всеки човек може да има предпочитания. Но изгаряща гордост, ревност, манипулация, опити да се очарова класа като цяло и отделни ученици в частност — това е непрофесионално поведение.
Когато училището твърди, че е семейство, в известен смисъл то се изкачва в грешната територия. За много деца той наистина се превръща в семейно пространство. Вътре в такава институция е добре, стига хората там да са свестни и да не са разглезени. Но щом някой, който не е с чист ум, попадне там, такава среда му дава много възможности да „зомбира“ децата и да ги манипулира.
Ако разбирам правилно изказванията на Бебчук и Изюмов, в тяхното училище цялата идеология, цялата педагогическа система е изградена върху активното, инвазивно влияние на личността на учителя.
СЕМЕЙНОТО ПРАВО
Ако училището е семейство, тогава законите, които важат там, са същите като в семейството. Например, в случай на кръвосмешение в семейството, детето се страхува да признае, че един от родителите си позволява да бъде неприемлив.
За едно дете да каже нещо срещу баща или майка не е просто да извади срам, но и да предаде някой, който е авторитет за него. Същото се случва и в училището, където се култивира специален непотизъм, затворен за външния свят. Затова повечето от жертвите мълчат — не могат да се противопоставят на «родителя».
Но най-лошото е, когато децата се изправят едно срещу друго в борбата за вниманието на този авторитет. Конституцията на Лигата на училищата гласи, че учителите могат да имат фаворити. Да, пише, че тези фаворити се питат повече, но самата концепция е неприемлива. Децата започват да се борят за вниманието на учителя, защото всяко дете иска да се чувства обичано от тези, които са авторитетни за него.
Проблемът е, че подобни училищни правила са нарушена система. Те работят само ако разчитате на благоприличието на учителя. Записаното в устава на училището до такава степен разчита на непогрешимостта на личността на учителя, че е заплаха. И това е проблемът.
КАКВО Е РАЗРЕШЕНО В УЧИЛИЩЕТО
Където има власт, трябва да има граници. Харесва ми, че в училището, където учи синът ми, децата ходят на екскурзии с класни ръководители, могат да отидат на чай с директора, да дадат на учителя по биология жаба в буркан вместо цветя на XNUMX-ти септември.
С ужас си мисля, че на пръв поглед тези малки неща вкъщи (свързани основно с факта, че децата или живеят в общежитие, или прекарват време в клубове до късно), нашето училище може да се сбърка с опасно пространство. Но виждам огромна разлика!
Сърцето ми се свива, когато призовават за затваряне на всички елитни училища. Това е като премахване на институцията на семейството, защото в него се случва кръвосмешение.
Например начинът, по който спалните на момчета и момичета са строго разделени по етажи (без право да влизат един на друг в етажите), колко добре са коригирани правилата, ме радва и ми позволява да се доверя напълно на администрацията. Знам, че в случай на съмнение ще бъда внимателно изслушан от училищната администрация и никой никога няма да ми каже, че трябва напълно и безусловно да се доверявам на учителите. Академичният съвет, който включва както родители, така и ученици, е доста упорит и авторитетен.
Важно е да разберете, че ако е нормално да отидете на чай при директора, тогава ситуацията, в която децата влизат в офиса, затварят вратата след себе си и ги поставят на колене, не е нормална при никакви обстоятелства. Цялата трудност е да се намери официална граница.
Следователно има толкова много досада и гняв: всичко най-добро, което е в такива училища, сега, след скандалите, във възприятието на хората се смесва с всичко ужасно. И това хвърля сянка върху тези, които не се катерят под полите на учениците, които наистина могат да бъдат опора за детето в труден момент, за чувствителни и чистосърдечни професионалисти.
РАЗВИТИЕ НА ГРАНИЦИТЕ
Сърцето ми се свива, когато след подобни инциденти призовават за затваряне на всички елитни училища. Това е като премахване на институцията на семейството, защото в него се случва кръвосмешение. Изключително важно е родителите да започнат да разбират какво се случва в семейството.
По-голямата част от момичетата, които са преживели нещо подобно, са необвързани, неприети в собственото си семейство. Те не вярват на родителите си. Освен това разсъждават по следния начин: толкова трудно си проправи път в това училище, заради една целувка застрашаваш престоя си на това място... Детето е в патова ситуация: започнеш ли да се бориш за справедливост, има риск да бъде изгонен и прокълнат. Това е непоносимо бреме за тийнейджър.
Но все пак основното, което може да се направи, за да се предотвратят подобни ситуации (а те се случват във всяко, дори средно училище) е да се спазват физическите граници на детето и неуморно да се напомня, че никой няма право да го докосва, ако не го прави. Харесай го. И в случай на смущение, съмнение, отвращение към действията на учителя, определено трябва да споделите това. За да направи това, тийнейджърът трябва да знае, че родителите ще могат да се държат хладно и разумно, че се доверяват на сина или дъщеря си и няма да използват доверието, за да манипулират.
Важно е авторитетът на учителя да не се основава на сляпо доверие, а на неговите морални принципи.
За да постигнете това доверие, трябва да покажете на детето, че то винаги ще бъде подкрепяно в семейството. Дете, което получи двойка, може да се прибере вкъщи с тежко чувство, знаейки, че и то ще бъде наказано за този знак. Или може би, след като се приберете вкъщи, да срещнете такава реакция: „О, сигурно си бил разстроен? Нека помислим как можете да помогнете да го поправите.»
Много се надявам на съвместния здрав разум на учители и родители. Върху разработването на разумни, ясни и точни граници - без такива ексцесии, когато разстоянието между учител и ученик се измерва с линийка, но недвусмислено начертана, върху артикулацията на правилата.
Важно е всеки ученик да знае накъде да се обърне в дни на съмнения и мъчителни размисли, така че авторитетът на учителя да не се гради върху сляпо доверие, а върху неговите морални принципи, взаимно уважение и върху възрастната, мъдра житейска позиция на учителят. Защото когато един учител задоволява своите амбиции и страсти за сметка на своите ученици, без дори да нарушава Наказателния кодекс, това говори за неговата инфантилна и слаба личност.
Всички родители трябва да обърнат внимание на:
1. Личността на режисьора. Определете сами колко отзивчив е този човек, колко ясни са неговите вярвания и принципи за вас, как се позиционира по отношение на учениците и родителите.
2. Преобладаващата атмосфера в училището. Разчита ли училището твърде много на конкуренцията между учениците? Грижи ли се за всички? Ако децата се състезават безкрайно и всеки може лесно да напусне училище, това най-малкото е изпълнено с огромен стрес и неврози.
3. Мерки за осигуряване на гранична сигурност. Има ли ясни и разбираеми препоръки за студентите, има ли психолози, на които не е наложена административна власт в постоянен достъп.
4. Страстта на самото детепредмети и науки. Дали интересите му се развиват индивидуално, уважава ли се неговата уникалност и поощрява ли се жаждата за знания.
5. Интуиция. Намирате ли това място за безопасно, приветливо, чисто и честно. Ако нещо ви притеснява в училище, слушайте чувствата си. И ако нещо дразни детето ви - слушайте двойно внимателно.