Във Франция, както и в Канада, наблюдаваме неравенства в образователната и професионалната кариера, свързани с пола на индивидите. Докато момичетата средно се справят по -добре в образованието си от момчетата, те са склонни повече към литературните и третичните раздели, които са по -малко печеливши маршрути от научните, техническите и индустриалните раздели, избрани от момчетата. Според авторите Couppié и Epiphane, така те губят ” част от ползата от този по -добър академичен успех „. Изборът им на професия е безспорно по -малко печеливш от финансова гледна точка, но какво ще кажете за нейното значение за щастието и изпълнението? За съжаление знаем, че тези професионални ориентации водят до трудности при професионалната интеграция на жените, по -високи рискове от безработица и по -несигурни статуси ... 

През 1981 г. Линда Готфредсън издига теория за представителството на професиите. Според последното децата първо осъзнават, че работните места се диференцират по пол, след това различните функции имат неравностойно ниво на социален престиж. Така на 13 -годишна възраст всички подрастващи имат уникална когнитивна карта за представяне на професии. И те ще го използват за създаване на a област на приемлив избор на кариера според 3 критерия: 

• съвместимостта на възприемания пол на всяка професия с половата идентичност
• съвместимостта на възприеманото ниво на престиж на всяка професия с усещането, че има капацитет да извърши тази работа
• готовността да направите всичко необходимо, за да получите желаната работа.

Тази карта на „приемливи кариери“ ще определи образователната ориентация и възможните промени, които могат да настъпят по време на кариерата.

През 1990 г. проучване показва, че любимите професии на момчетата са професии като учен, полицай, художник, фермер, дърводелец и архитект, докато любимите професии на момичетата са учител, гимназиален учител, фермер, художник, секретар. и бакалин. Във всички случаи факторът на пола има предимство пред фактора на социалния престиж.

Независимо от това, докато момчетата обръщат голямо внимание на заплатите на различните желани професии, грижите на момичетата са по -фокусирани върху социалния живот и съвместяването на семейните и професионалните роли.

Тези стереотипни възприятия съществуват в много ранна възраст и особено в началото на началното училище. 

През 1996 г. Готфредсън предлага теория на компромиса. Според последното, компромисът се определя като процес, чрез който индивидите променят своите стремежи към по -реалистичен и достъпен професионален избор.

Според Готфредсън, така наречените „ранни“ компромиси възникват, когато индивидът осъзнае, че професията, която най-много е желал, не е достъпен или реалистичен избор. Така наречените „емпирични“ компромиси също се случват, когато индивидът променя своите стремежи в отговор на преживяванията, които е имал, докато се опитва да намери работа или по време на преживяванията си от своето образование.

- очаквани компромиси са свързани с възприятията за недостъпност, а не поради реалния опит на пазара на труда: следователно те се появяват по -рано и влияят върху избора на бъдеща професия.

През 2001 г. Патън и Крийд отбелязват, че подрастващите се чувстват по-уверени в своя професионален проект, когато реалността на вземане на решения е далечна (около 13-годишна възраст): момичетата се чувстват особено уверени, защото имат добри познания за професионалния свят.

Но изненадващо, след 15 години и момчетата, и момичетата изпитват несигурност. На 17 години, когато изборът е близо, момичетата биха започнали да се съмняват и да изпитват по -голяма несигурност при избора на професия и професионалния свят, отколкото момчетата.

През 1996 г. Холандия предлага нова теория, основана на „професионален избор“. Той разграничава 6 категории професионални интереси, всяка съответстваща на различни профили на личността:

• Реалистичен
• следовател
• Художествен
• социален
• предприемчив
• конвенционален

Според Холанд полът, типовете личности, обкръжението, културата (опит на други хора от същия пол, от същия произход например) и влиянието на семейството (включително очакванията, придобитите умения за чувства) биха позволили да се предвиди професионалистът стремежи на подрастващите.