Как училищните години влияят на живота на възрастните? Психологът разсъждава върху това, което от юношеския опит ни помага да развием лидерски умения.
Често моля клиентите си да говорят за ученическите си години. Тези спомени помагат да научите много за събеседника за кратко време. В крайна сметка нашият начин на възприемане на света и действие се формира на възраст 7-16 години. Коя част от нашите тийнейджърски преживявания оказват най-силно влияние върху характера ни? Как се развиват лидерските качества? Нека разгледаме няколко важни аспекта, които влияят на тяхното развитие:
Пътешествия
Жаждата за нови преживявания активно се развива при дете под 15 години. Ако до тази възраст няма интерес към научаването на нови неща, тогава в бъдеще човек ще остане нелюбопитен, консервативен, тесногръд.
Родителите развиват любопитство в детето. Но училищният опит също е от голямо значение: пътувания, походи, посещения на музеи, театри. За много от нас всичко това се оказа много важно. Колкото по-ярки впечатления е имал човек през ученическите си години, толкова по-широк е неговият хоризонт и по-гъвкаво е неговото възприятие. Това означава, че му е по-лесно да взема нестандартни решения. Именно това качество се цени в съвременните лидери.
Социална работа
Мнозина, когато говорят за ученическите си години, подчертават социалните си заслуги: „Аз бях началник“, „Бях активен пионер“, „Бях председател на отряда“. Те вярват, че активната обществена работа е признак на лидерска амбиция и качества. Но това убеждение не винаги е вярно.
Истинското лидерство е по-силно в неформални условия, извън училищната система. Истински лидер е този, който събира връстници в неформални случаи, било то полезни дела или шеги.
Но ръководителят най-често се назначава от учители, като се фокусира върху тези, които са най-управляеми. Ако децата участват в изборите, тогава техният критерий е прост: нека решим кой е най-лесно да обвиняваме. Разбира се, и тук има изключения.
спорт
Повечето хора на ръководни позиции се занимаваха сериозно със спорт през ученическите си години. Оказва се, че спортуването в детството е почти задължителен атрибут на бъдещия успех. Нищо чудно: спортът учи детето на дисциплина, издръжливост, способност да издържи, да „понесе удар“, да се състезава, да си сътрудничи.
Освен това спортуването кара ученика да планира времето си, да бъде постоянно в добра форма, съчетавайки обучение, домашна работа, общуване с приятели и тренировки.
Знам това от собствен опит. Спомням си как веднага след уроците, гладен, напеян, се втурнах към музикалното училище. И тогава, глътна ябълка в движение, тя побърза към другия край на Москва към секцията за стрелба с лък. Когато се прибрах, си направих домашното. И така три пъти седмично. За няколко години. И в края на краищата всичко беше навреме и не се оплакваше. Четох книги в метрото и се разхождах с приятелките си в двора. Като цяло бях щастлив.
Отношения с учители
Авторитетът на учителя е важен за всяко дете. Това е втората най-важна фигура след родителите. Начинът, по който детето изгражда отношения с учител, говори много за способността му да се подчинява на авторитета и да защитава собственото си мнение.
Разумният баланс на тези умения в бъдеще помага на човек да стане предприемчив, надежден, принципен и решителен служител.
Такива хора са в състояние не само да се съгласят с ръководството, но и да спорят с него, когато интересите на случая го изискват.
Един от моите клиенти каза, че в гимназията се страхувал да изрази мнение, което не съвпада с това на учителя, и предпочитал да заеме „компромисна“ позиция. Един ден той отиде в учителската стая за класно списание. Звънецът биеше, уроците вече вървяха, учителят по химия седеше сам в учителската стая и плачеше. Тази случайна сцена го шокира. Той осъзна, че строгият «химик» е същият обикновен човек, страдащ, плачещ и понякога дори безпомощен.
Този случай се оказа решаващ: оттогава младият мъж престана да се страхува да спори със старейшините. Когато друг важен човек го вдъхна със страхопочитание, той веднага си спомни за плачещия «химик» и смело влезе във всякакви трудни преговори. Никой авторитет вече не беше непоклатим за него.
Бунт срещу възрастните
Бунтът на тийнейджърите срещу „възрастните“ е естествен етап от израстването. След така наречената „положителна симбиоза”, когато детето „принадлежи” на родителите, слуша тяхното мнение и следва съветите, тийнейджърът навлиза в периода на „отрицателна симбиоза”. Това е време на борба, търсене на нови значения, собствени ценности, възгледи, избори.
В повечето случаи тийнейджърът преминава успешно този етап на развитие: той придобива опит за успешно противопоставяне на натиска на по-възрастните, печели правото на независими преценки, решения и действия. И той преминава към следващия етап на „автономия“: завършване на училище, истинско отделяне от родителското семейство.
Но се случва, че тийнейджър, а след това и възрастен, вътрешно „засядат“ на етапа на бунт
Такъв възрастен в определени житейски ситуации, които отключват неговото „юношеско начало“, става нетолерантен, импулсивен, категоричен, неспособен да контролира чувствата си и да се ръководи от разума. И тогава бунтът става предпочитан от него начин да докаже на по-възрастните си (например на ръководството) своята значимост, сила, способности.
Познавам няколко фрапантни случая, когато привидно адекватни и професионални хора, получавайки работа, след известно време започнаха да решават всички проблеми чрез конфликти, бунт и активен отпор на всички инструкции от своите началници. Завършва със сълзи – или „затръшват вратата“ и си тръгват сами, или са уволнени със скандал.