Съдържание
Забелязвайте постиженията, подчертавайте силните страни, а не грешките и не обвинявайте. Ние сме в състояние да смекчим училищния стрес на вашето дете, сигурни са нашите експерти. Останете взискателни.
Основни идеи
- Изградете увереност: подкрепа въпреки грешките. Помогнете за преодоляване на трудностите. Не критикувайте.
- Насърчавайте: забележете всеки, не само образователен, интерес на детето. Съсредоточете се върху неговите таланти: любопитство, хумор, сръчност...
- Насърчавайте: Отнасяйте се към училището като част от ежедневния живот на вашето дете. Той трябва да знае, че от него се очакват усилия и да разбере, че засега само придобива знания.
Не бързай
„Детето непрекъснато се развива“, напомня детският психолог Татяна Бедник. – Този процес може да бъде много активен, но в други моменти сякаш замръзва, набирайки сила за следващия пробив. Ето защо възрастните трябва да си позволят да се „примирят“ с това, което е детето в момента. Не бързайте, не настоявайте, не насилвайте всичко незабавно да се коригира, да стане различно. Струва си, напротив, да слушате детето, да наблюдавате, като му помагате да разчита на положителните си страни и да го подкрепяте, когато се появят слабости.
Възползвайте се от грешките
Не се лъже, както знаете, този, който не прави нищо. Обратното също е вярно: който прави нещо, греши. Поне понякога. „Научете детето си да анализира причините за неуспеха – по този начин ще го научите да разбира ясно какво точно е довело до грешката“, съветва психологът на развитието Андрей Подолски. – Изяснете това, което остава неразбираемо, помолете да повторите упражнението у дома, преразкажете лошо научен урок. Бъдете готови сами да обясните отново същността на наскоро обхванатия материал. Но никога не изпълнявайте задачата вместо него – направете я с детето. „Добре е, когато съвместното творчество се отнася до сложни и творчески задачи“, пояснява психологът Тамара Гордеева, „биологически проект, рецензия на книга или есе на свободна тема. Обсъждайте с него нови идеи, потърсете заедно литература, информация в интернет. Такъв („бизнес“) опит в общуването с родителите, новите умения ще помогнат на детето да стане по-уверено, да се опитва, да прави грешки и да търси само нови решения.
Чети повече:
- Издържайте изпита: 5 стратегии за подготовка и коментари на психолог
„Няма нищо по-успокояващо и възстановяващо от моментите на съвместни занимания със семейството“, добавя Татяна Бедник. „Готвене, изработка, игра заедно, гледане и коментиране на шоу или филм заедно – толкова много невидими, но фундаментални начини за учене!“ Споделяне на мнения, сравняване на себе си с другите, понякога противопоставяне - всичко това помага да се развие критичен ум, който от своя страна ще ви помогне да погледнете на ситуацията отстрани и да държите стреса на разстояние.
Имате въпрос?
- Център за психолого-педагогическа рехабилитация и корекция “Строгино”, гр. (495) 753 1353, http://centr-strogino.ru
- Психологически център ИГРА, гр. (495) 629 4629, www.igra-msk.ru
- Център за юноши „Кръстопът“, гр. (495) 609 1772, www.perekrestok.info
- Център за психологическо консултиране и психотерапия “Генезис”, тел. (495) 775 9712, www.ippli-genesis.ru
Коментар на Андрей Кончаловски
„Мисля, че основната задача на родителя е да създаде умерено благоприятни условия за детето си. Защото човек деградира в абсолютно благоприятни, както и в абсолютно неблагоприятни. Тоест не трябва да е прекалено студено или горещо. Не можеш да имаш всичко. Не можеш да отидеш никъде или да ядеш каквото си поискаш. Невъзможно е всичко да е възможно – има неща, които са невъзможни! И има неща, които са възможни, но трябва да се спечелят. И има неща, които трябва да направите, въпреки че не искате. Родителят не трябва да бъде просто приятел. Животът е съставен от безкраен брой ограничения, защото винаги искаме това, което нямаме. Вместо да обичаме това, което имаме, ние искаме да имаме това, което обичаме. И има много ненужни нужди. И животът не съвпада с това, което искаме. Трябва да спечелим нещо и да осъзнаем нещо като нещо, което никога няма да имаме. И задачата на родителя е да се увери, че детето усвоява тази идея. Разбира се, това е борба. Но без това човек няма да стане личност.
Планирайте заедно
„Кое е най-доброто време за домашна работа; вземете първо най-лесното или най-трудното; как правилно да организираме работното място – родителите са тези, които трябва да научат детето да планира ежедневния си живот – казва училищният психолог Наталия Евсикова. „Това ще му помогне да взема решения по-лесно, да стане по-спокоен – той ще спре да седи на бюрото си в последния момент преди лягане.“ Обсъдете работата му с него, обяснете какво е необходимо и защо, защо трябва да бъде организирана по този начин. С течение на времето детето ще се научи да планира самостоятелно времето си и да организира пространството. Но първо родителите трябва да покажат как се прави и да го направят заедно с него.
Създайте мотивация
Детето се интересува дали разбира добре защо учи. „Говорете с него за всичко, което го очарова“, съветва Тамара Гордеева. „Напомнете ми: успехът идва, ако обичаме това, което правим, наслаждаваме му се, виждаме смисъла в него.” Това ще помогне на детето да разбере своите желания, да разбере по-добре интересите си. Не изисквайте много, ако самият вие не се интересувате много от учене, четене, научаване на нови неща. И обратно, демонстрирайте активно любопитството си към нови неща, ако учите през целия живот. „Можете да привлечете вниманието му към знанията и уменията, които ще му трябват, за да изпълни детската си мечта“, уточнява Андрей Подолски. Искате ли да бъдете филмов режисьор или лекар? Режисурата изучава история на изобразителното изкуство и литературата. А лекарят трябва да знае биология и химия... Когато има перспектива, детето има силно желание да стигне до мечтата си възможно най-скоро. Страхът изчезва и ученето става по-интересно.”
Обучавайте без потискане
Да не се дразниш от неуспехите и да избягваш свръхзащитенството може да се формулира като двойно правило на педагогиката. Наталия Евсикова предлага метафора: „Дете се учи да кара колело. Когато падне, ядосваме ли се? Разбира се, че не. Ние го утешаваме и насърчаваме. И тогава тичаме рамо до рамо, като подпираме мотора и така нататък, докато той се подкара сам. Същото трябва да се направи и по отношение на училищните дела на нашите деца: да обясняваме какво е неразбираемо, да говорим за това, което е интересно. Направете нещо забавно или трудно за тях с тях. И, усещайки противодействието на детето, постепенно отслабваме собствената си – по този начин ще освободим място за самостоятелно развитие.
Марина, 16 години: „Те се интересуват само от моя успех“
„Родителите ми се интересуват само от оценките ми, победите на олимпиадите. Бяха направо ученици в училище и мисълта не допуска, че мога да уча по-зле. Те смятат B по физика за посредствен! Мама е сигурна: за да живееш достойно, трябва да се открояваш. Посредствеността е нейният натрапчив страх.
От шести клас уча с учител по математика, от седми – по химия и английски език, по биология – при баща ми. Майката стриктно контролира всички оценки в училище. В началото на всеки срок тя общува с всеки един от учителите по час, задава хиляди въпроси и записва всичко в тетрадка. Веднъж учителят по руски се опита да я спре: „Не се тревожи, всичко ще бъде наред!“ Колко ме беше срам! Но сега мисля, че започвам да приличам повече на родителите си: в края на годината получих B по химия и се чувствах ужасно през цялото лято. Постоянно си мисля как може да не оправдая очакванията им.”
Алис, 40: „Оценките му не са се влошили!“
„От първи клас се случи така: Федор си правеше домашното след училище, а аз ги проверявах вечер. Поправяше грешки, преразказвайки ми устни задачи. Отне не повече от час и реших, че съм намерил най-добрия начин да помогна на сина си. Въпреки това, до четвърти клас той започна да се подхлъзва все повече и повече, вършеше си домашните някак си и всяка вечер завършвахме в кавга. Реших да обсъдя това с училищния психолог и бях шокиран, когато ми обясни какво всъщност се случва. Оказва се, че всеки ден синът ми чакаше оценката ми и можеше да се отпусне едва след като приключих с проверката на уроците. Като не исках това, го държах в напрежение до вечерта! Психологът ме посъветва да променя начина си на действие в рамките на една седмица. Обясних на сина си, че му вярвам и знам, че вече може да се справи сам. От този момент нататък, връщайки се от работа, попитах само Федор дали има някакви затруднения с уроците и дали е необходима помощ. И в рамките на няколко дни всичко се промени – с леко сърце той пое уроците, знаейки, че няма да му се налага да ги повтаря отново и отново. Оценките му не са се подобрили.