Колкото повече думи чува детето през първите три години от живота си, толкова по-успешно се развива в бъдеще. И така, трябва ли да пуска повече подкасти за бизнеса и науката? Не е толкова просто. Педиатърът казва как да създадем оптимални условия за общуване.
Истинско откритие в началото на века е изследване на психолози по развитието от Университета на Канзас (САЩ) Бети Харт и Тод Рисли, които предопределят постиженията на човека не от вродени способности, не от икономическото положение на семейството, не от расата. и не по пол, а по броя на думите, с които се обръщат около тях през първите години от живота1.
Безполезно е да седнете дете пред телевизора или да включите аудиокнига за няколко часа: общуването с възрастен е от основно значение.
Разбира се, казването на „стоп“ тридесет милиона пъти няма да помогне на детето да израсне в умен, продуктивен и емоционално стабилен възрастен. Важно е тази комуникация да е смислена и речта да е сложна и разнообразна.
Без взаимодействие с другите способността за учене отслабва. „За разлика от кана, която съхранява всичко, което изсипете в нея, мозъкът без обратна връзка е по-скоро като сито“, отбелязва Дана Зюскинд. „Езикът не може да се учи пасивно, а само чрез реакцията (за предпочитане положителна) на другите и социалното взаимодействие.”
Д-р Зюскинд обобщи най-новите изследвания в областта на ранното развитие и разработи програма за комуникация родител-дете, която ще допринесе за най-доброто развитие на мозъка на детето. Нейната стратегия се състои от три принципа: настройте се на детето, общувайте с него по-често, развивайте диалог.
Персонализиране за дете
Говорим за съзнателното желание на родителя да забележи всичко, което интересува бебето и да поговори с него на тази тема. С други думи, трябва да гледате в същата посока като детето.
Обърнете внимание на работата му. Например, добронамерен възрастен сяда на пода с любимата книга на детето и го кани да слуша. Но детето не реагира, продължавайки да строи кула от блокове, разпръснати по пода. Родителите отново се обаждат: „Ела тук, седни. Вижте каква интересна книга. Сега ви чета.»
Всичко изглежда е наред, нали? Любяща книга за възрастни. Какво друго му трябва на детето? Може би само едно нещо: вниманието на родителите към професията, от която самото дете се интересува в момента.
Да се настроиш на детето означава да бъдеш внимателен към това, което прави и да се включваш в неговите дейности. Това засилва контакта и помага за подобряване на уменията, включени в играта, и чрез вербално взаимодействие, за развитие на мозъка му.
Детето може да се съсредоточи само върху това, което го интересува
Факт е, че детето може да се фокусира само върху това, което го интересува. Ако се опитате да пренасочите вниманието му към друга дейност, мозъкът трябва да изразходва много допълнителна енергия.
По-специално, проучванията показват, че ако детето трябва да участва в дейност, която малко го интересува, то едва ли ще си спомни думите, използвани по това време.2.
Бъдете на същото ниво като вашето дете. Седнете на пода с него, докато играете, дръжте го в скута си, докато четете, седнете на същата маса, докато ядете, или повдигнете бебето си, така че да гледа света от височината на вашия ръст.
Опростете речта си. Точно както бебетата привличат вниманието със звуци, така и родителите ги примамват, като променят тона или силата на гласа си. Lisping също помага на мозъка на децата да научи език.
Неотдавнашно проучване установи, че двегодишни деца, които са били шепели на възраст между 11 и 14 месеца, знаят два пъти повече думи от тези, с които се говори „по възрастен начин“.
Простите, разпознаваеми думи бързо привличат вниманието на детето към това, което се казва и кой говори, като го насърчават да напрегне вниманието си, да се включи и да общува. Експериментално е доказано, че децата „научават” думите, които чуват по-често и слушат по-дълго звуците, които са чували преди.
Активна комуникация
Кажете на глас всичко, което правите. Подобно коментиране е друг начин да „обградите“ детето с реч.. Той не само увеличава речника, но също така показва връзката между звука (думата) и действието или нещото, за което се отнася.
„Хайде да сложим нова пелена… Отвън е бяло, а отвътре синьо. И не мокра. Виж. Суха и толкова мека.» „Вземете четки за зъби! Твоят е лилав, а на татко зелен. Сега изцедете пастата, натиснете малко. И ще чистим, горе-долу. Гъделичкан?
Използвайте преходни коментари. Опитайте не само да опишете дейностите си, но и да коментирате действията на детето: „О, намерихте ключовете на майка си. Моля, не ги слагайте в устата си. Не могат да се дъвчат. Това не е храна. Отваряте ли колата си с ключове? Ключовете отварят вратата. Нека отворим вратата с тях.»
Избягвайте местоименията: не можете да ги видите
Избягвайте местоименията. Местоименията не се виждат, освен ако не се измислят, а след това ако знаете за какво става въпрос. Той Тя То? Детето няма представа за какво говориш. Не „харесва ми“, а „харесвам твоята рисунка“.
Допълнете, детайлизирайте неговите фрази. Когато изучава език, детето използва части от думи и непълни изречения. В контекста на общуването с бебето е необходимо да се запълнят такива празнини, като се повтарят вече завършени фрази. Допълнението към: «Кучето е тъжно» ще бъде: «Вашето куче е тъжно».
С течение на времето сложността на речта се увеличава. Вместо: „Хайде, да кажем“, ние казваме: „Очите ви вече се слепват. Много е късно и си уморен.» Допълненията, детайлизирането и изграждането на фрази ви позволяват да бъдете няколко стъпки пред комуникационните умения на вашето бебе, насърчавайки го към по-сложна и многостранна комуникация.
Развитие на диалога
Диалогът включва размяна на реплики. Това е златното правило за общуване между родители и деца, най-ценният от трите метода за развитие на млад мозък. Можете да постигнете активно взаимодействие, като се настроите на това, което заема вниманието на бебето, и говорите с него за това колкото е възможно повече.
Изчакайте търпеливо отговор. В диалога е много важно да се придържате към редуването на ролите. Допълвайки израженията на лицето и жестовете с думи - първо предполагаеми, след това имитирани и накрая истински, детето може да ги вземе много дълго време.
Толкова дълго, че мама или татко искат да отговарят за това. Но не бързайте да прекъсвате диалога, дайте на детето време да намери правилната дума.
Думите „какво“ и „какво“ пречат на диалог. "Какъв цвят е топката?" „Какво казва кравата?“ Такива въпроси не допринасят за натрупването на речник, защото насърчават детето да си припомни думи, които вече знае.
Въпросите с „да“ или „не“ попадат в същата категория: те не помагат за поддържане на разговора и не ви научават на нищо ново. Напротив, въпроси като „как“ или „защо“ му позволяват да отговори с различни думи, включва различни мисли и идеи.
На въпроса «защо» е невъзможно да кимате с глава или да сочите с пръст. "Как?" и защо?" стартирайте процеса на мислене, което в крайна сметка води до умението за решаване на проблеми.
1 A. Weisleder, A. Fernald «Разговорът с децата има значение: Ранният езиков опит засилва обработката и изгражда речниковия запас». Психологична наука, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, and RM Golinkoff «Пречупване на езиковата бариера: модел на коалиционен модел за възникване на изучаването на думи», Монографии на Обществото за изследвания в детското развитие 65.3, № 262 (2000).