Съдържание
В училище преди 3-годишна възраст
Работилница за пъзели, кухненски кът и кукли, патрулна игра с юфка и ориз, пластилин... По принцип нищо друго освен познато за тези, които редовно минават с глава в клас в детската градина. Въпреки това, в течение на деня очевидното ще надделее, този клас не е съвсем като другите ...
Училище преди 3 години: специален надзор
Първата му специфика: 23-те деца, които го съставят, са родени през първото тримесечие на 2011 г. и следователно всички те са били> на по-малко от 3 години, когато се върнат на училище през септември 2013 г.. Следователно много малка секция (TPS), инсталирана в замък (да, истински замък, с две кули) в огромна и светла стая. Това показва значението, което се отдава на посрещането на най-малките деца от училището. Още един лукс: когато малките пристигат сутрин, с очите им все още сънливи, с одеялото понякога в ръка или със залъгалката в устата, те са посрещнати от Мари, учителка, Ивет, ATSEM и Орели, възпитателката на младите хора . деца (EJE). Трио от шок, за да обграждат тези начинаещи ученици през целия ден. Мултидисциплинарен подход, желан от кметството, което поема тази допълнителна позиция и което желае да отвори достъп за всички деца на града, не само за семействата в района.
Не е лесно за външно око да разбере разликата в подхода между EJE и учител, но за двете млади жени спецификите им са очевидни.. „Моята роля е много образователна“, започва Мари. Моят приоритет е ученето, настоящо и бъдеще. Винаги се проектирам във връзка с това, което те ще трябва да правят по-късно в училище. Когато те рисуват, коригирам държането на молива. Ако се произнасят лошо, ги връщам. Ние се стремим към езиково развитие, ние сме там, за да предвидим и предотвратим възможни трудности. ”
Orély, с обучението си като възпитател на малки деца, е насочена към развитието на всяко дете, към зачитането на техните ритми, към тяхната индивидуализация. Преди да дойде да подаде ръка на Мари и Ивет, тя работеше в детска ясла. „Намирам общи точки, в отношенията с родителите например. „Предаванията”, които им правим всеки ден, са по-дълги в този клас, отколкото в другите. Това, което за мен променя, от друга страна, е фактът, че работя с деца, които са на една и съща възраст, до три месеца, докато в яслата обхватът е много по-широк. „През януари едно от децата имаше проблем с общежитието“, казва Мари. Помощта на Орели беше безценна, тя беше тази, която намери решение с родителите. “
Ден, адаптиран към ритъма на малките деца
В началото на сутринта няколко деца активно мислят за пъзели под зоркото и доброжелателно око на Амели, майката на Тиаго. Родителите редовно се канят да идват в класната стая, за да участват в дейностите. Александър, бащата на Джанаел, също е реквизиран. С Орели, с метла в ръка, той наблюдава децата, събрани около кошчетата, пълни с черупки. Скоро на пода има толкова паста, колкото и в контейнерите, за радост на децата. Докато Тамила, Инес и Елиза се разхождат с къпещите се, Тарик, Зиен и Абигаел се плъзгат заедно по пързалката, инсталирана в средата на класа. Тъй като излетът в края на годината ще се проведе в зоологическата градина на Vincennes, а партито през юни ще бъде на тема „карнавалът на животните“, децата са поканени да изследват въпроса през цялата година. Тази сутрин им се предлага, наред с други неща, да залепят стикери върху силуетите на животни от саваната. " Какво правиш ? “, пита Орели Инес и Джанаел. „Поставихме лепило върху коня. — А, това кон ли е? Сигурен ли си? »Инес избухва в смях. „Не, това е коза! »Орели му показва дългия врат на животното. Малкото момиченце се съгласява. Това, което има пред себе си, прилича повече на жираф. От време на време Мари, единствените възрастни деца, които наричат „любовница“, защото ясно идентифицирана като такава, вика на дете: „Анджела, идваш ли да си правиш ивици на зебрата? »Нищо не се налага на малките. Възрастните предлагат и те се разпореждат. „Няма програма за много малка част“, спомня си Мари, „няма специфични умения за придобиване. Няма книжка за оценка. Имаме лукса да можем да отделим време. ” Следователно голяма свобода е оставена на децата, които все още не се считат за ученици, които могат да преминават от една дейност към друга, да отказват работилница, да се движат... Те ходят до тоалетните (намиращи се в задната част на класната стая), когато пожелаят. Ако искат да спят сутрин, могат. Разрешени са меки играчки и залъгалки.
Адаптиране към изискванията на училището
Но общите точки с детската ясла или дневния център свършват дотук. За да се върнат на училище през септември, децата трябва да са чисти. Злополуките се толерират (и чести в началото на годината), но пелените не. Всички деца трябва да приемат като минимум колективното време: те се събират около учителя, за да пеят или слушат приказка. За четвърт час те са помолени да останат седнали и да следват групата. Изискване, което е това за училище, повече отколкото за ранно детство. Друга разлика с детските ясли: гъвкавите часове, препоръчани от официалните текстове за това училище на 2-3 години, не означава добре дошъл а-ла-карт, той се вписва добре в училищна среда.. Децата могат да бъдат оставяни сутрин малко след 8:30 часа (максимум 9 часа). И те трябва да идват всеки ден. Преподавателският екип съветва семействата да държат децата при тях в следобедните часове, първите седмици. Но когато и двамата родители работят, това не винаги е възможно. Резултат: тази година 18 деца от 23 остават в столовата. Във втората част на сутринта TPS имат право на курса по двигателни умения, страхотна класика в детските градини. „Ние не бягаме, не натискаме“, предупреждава Мари, която започва атака срещу килими, обръчи и тухли, за да покаже курса. „Тук трябва да вдигнете краката си, там можете да направите салто. Не се качвам по стълбата, твърде съм висок. „Самуил се страхува:“ О, господарке, ще паднеш! Децата се втурват напред, смеят се, понякога се отдръпват пред препятствието. Маршрутът е идентичен с този на малките участъци, но организацията е различна. Малките деца се следват един след друг в един файл, докато PS са разделени на групи. 3-4-годишните се научават да уважават своя ред, когато 2-3-годишните могат безсрамно да бъдат удвоени. Режисьорката Ghislaine Baffogne, която преподава на непълно работно време в малка секция, вижда всяка година някои от тези деца да пристигат в нейния клас, които имат една година училище зад гърба си. „По отношение на забележителностите в космоса, правилата на класа, ние усещаме разликата. Но за училищните умения, боравене с ножици или лепило, зависи от децата. TPS така или иначе ще остане четири години. Родителите, нетърпеливи да пропуснат стъпките, понякога питат дали преминаването в средната част не би било възможно. Тази година обаче в допълнение ще позволи на – много малките – господари на замъка да поставят всички шансове на своя страна.