Всички имаме различни мозъци: размерът, формата и начинът на функциониране варират значително от човек на човек. Тази променливост вродена ли е или придобита? Този въпрос отдавна остава загадка, но днес напредъкът в невробиологията ни позволява да отговорим поне частично на него. Когато се роди новородено бебе, мозъкът им има близо 100 милиарда неврони. Запасът вече няма да се увеличава, но производството на мозъка далеч не е приключило за всичко това: само 10% от връзките между невроните се образуват.

Стимулиране на околната среда

Останалите тези невронни вериги са резултат от стимули на околната среда, както „вътрешни“ (ефект на хормони, храна, заразени заболявания), така и „външни“ (учене, социални взаимодействия, културна среда и т.н.). Новите техники за изобразяване на мозъка са довели до такова твърдение. Наблюдавайки мозъка на пианистите в продължение на няколко години, ние осъзнахме, че мозъкът се развива според тяхната интензивна практика. По този начин наблюдаваме удебеляване на областите, специализирани в двигателните умения на пръстите, както и в слуха и зрението.¹⁰. По същия начин едно проучване показва, че областите на кората, които контролират представянето на пространството, са по -развити при таксиметровите шофьори, пропорционално на броя на годините на шофиране.¹¹. Тези проучвания показват как преживеният опит променя и структурира функционирането на мозъка. Това се нарича пластичност на мозъка. Тази представа е фундаментална, защото показва важността на придобитите знания на вродените в различията в представянето и поведението между половете.

Момичетата не са толкова добри в математиката? Наистина ли?

Примерът за предполагаемата малоценност на жените в науката е ярък. Всички вече са чували тази предполагаема истина, за да обяснят отсъствието на жени в тази среда. Самият президент на Харвардския университет предаде тази теория през 2005 г .: „ Ниското представителство на жените в научните дисциплини може да се обясни с вродената им неспособност да успеят в тези области! И така, вродени или придобити? През 1990 г. статистическо проучване¹²с участието на десет милиона ученици е установено, че момчетата се справят по -добре от момичетата при решаването на математически пъзел. Следователно се заключава, че жените са били генетично в неравностойно положение в успеха на този толкова благороден училищен предмет. И все пак 18 години по -късно същото проучване вече не открива разлика между момчета и момичета. Какво стана ? Възможно ли е геномът на момичетата да еволюира за толкова кратко време? Очевидно не. Изследователският екип от 1990 г. несъмнено надцени значението на генетиката и забрави, че хората са преди всичко продукт на културната и социалната история. Изследване¹³ датиран от 2008 г. блестящо успя да покаже значението на тези фактори на околната среда. Изследователите на тази работа забелязаха, че разликата в математическите постижения между половете е свързана ... с индекса на еманципация на жените! Така в Норвегия и Швеция, където индексът е най -висок, разликите в представянето са най -ниски. За Турция е точно обратното! Следователно разликата в представянето в математиката би била функция на егалитарната култура на страните.

Ами поведението? Дали те също са обусловени от нашето общество? Жените по -емоционални ли са? По "природа" ли е?