Ученето не трябва да бъде твърде лесно или твърде трудно: и в двата случая няма да можем да придобием нови знания. Защо се случва това?
Колко често получаваме това, което искаме? Вероятно има късметлии, които на практика не познават неуспехите, но те явно са малцинство. Повечето хора се сблъскват всеки ден с различни трудности. Продавачите се отказват от клиенти, статиите на журналистите се връщат за преработка, на актьорите и моделите се показва вратата по време на кастинга.
Знаем, че само тези, които не правят нищо, не правят грешки, а нашите грешки са неразделна част от всяка работа или обучение. След като не сме постигнали това, което искаме, ние все още получаваме потвърждение, че сме активни, опитваме се, правим нещо, за да променим ситуацията и да постигнем целите си.
Вървим към постиженията, разчитайки не само на таланта, но и на умението да работим усилено. И все пак победите по този път почти винаги са придружени от поражения. Нито един човек в света не се е събудил като виртуоз, който никога преди не е държал цигулка в ръцете си. Никой от нас не е станал успешен спортист, за първи път хвърляйки топката на ринга. Но как нашите пропуснати цели, нерешени проблеми и теореми, които не сме разбрали за първи път, влияят върху начина, по който научаваме нови неща?
15% за отличен ученик
Науката смята, че провалът е не само неизбежен, но и желателен. Робърт Уилсън, д-р, когнитивен учен, и неговите колеги от университетите в Принстън, Лос Анджелис, Калифорния и Браун установиха, че учим най-добре, когато можем да решаваме правилно само 85% от задачите. С други думи, този процес протича най-бързо, когато грешим в 15% от случаите.
В експеримента Уилсън и неговите колеги се опитват да разберат колко бързо компютрите овладяват прости задачи. Машините разделяха числата на четни и нечетни, определяха кои са по-големи и кои са по-малки. Учените задават различни настройки за трудност, за да решат тези проблеми. Така се оказа, че машината научава нови неща по-бързо, ако решава задачите правилно само в 85% от времето.
Изследователите проучиха резултатите от по-ранни експерименти за изучаване на различни умения, в които участваха животни, и моделът беше потвърден.
Скуката е враг на доброто
Защо се случва това и как можем да постигнем оптималната «температура» за учене? „Проблемите, които решавате, могат да бъдат лесни, трудни или средни. Ако ви дам наистина прости примери, резултатът ви ще бъде 100% правилен. В този случай няма да има какво да учите. Ако примерите са трудни, ще решите половината от тях и пак ще научите нищо ново. Но ако ви дам задачи със средна трудност, вие ще бъдете в точката, която ще ви даде най-полезната информация “, обяснява Уилсън.
Интересно е, че заключенията на американски учени имат много общо с концепцията за потока, предложена от психолога Михали Чиксентмихайи, изследовател на щастието и творчеството. Състоянието на потока е усещането, че сме напълно ангажирани с това, което правим в момента. Намирайки се в потока, ние не усещаме течение на времето и дори глад. Според теорията на Чиксентмихай, ние сме най-щастливи, когато сме в това състояние. Освен това е възможно да влезете „в потока“ по време на обучението си, при определени условия.
В книгата «В търсене на потока. Психология на участието в ежедневния живот» Чиксентмихайи пише, че «най-често хората влизат в потока, опитвайки се да се справят със задача, която изисква максимални усилия. В същото време се създава оптимална ситуация, ако се постигне правилният баланс между обхвата на дейност и способността на човек да изпълни задачата. Тоест задачата не трябва да ни е твърде лесна или твърде трудна. В крайна сметка, „ако едно предизвикателство е твърде трудно за човек, той се чувства унил, разстроен, притеснен. Ако задачите са твърде прости, напротив, това се отпуска и започва да се отегчава.
Робърт Уилсън обяснява, че резултатите от проучването на неговия екип изобщо не означават, че трябва да се стремим към „четворките“ и умишлено да намаляваме резултата си. Но не забравяйте, че задачи, които са твърде прости или твърде трудни, могат да намалят качеството на ученето или дори напълно да го анулират, все пак си заслужава. Сега обаче с гордост можем да кажем, че те наистина се учат от грешките – и то по-бързо и дори с удоволствие.