Съдържание
- „Детето ми не се справя добре в час, защото му е скучно там, защото е твърде интелигентно“, как си обяснявате, че това мнение е все по-разпространено?
- Как можете да разберете, че детето е надарено?
- Непременно ли е придружена интелектуалната ранност от академични трудности?
- Как можем да помогнем на преждевременно дете в училище?
- Съжалявате ли и за негативната страна, приписвана на скуката?
- Защо избрахте да покажете пътуването на едно дете в цялата книга?
„Детето ми не се справя добре в час, защото му е скучно там, защото е твърде интелигентно“, как си обяснявате, че това мнение е все по-разпространено?
В миналото хората си мислеха, че „детето ми не се справя добре в училище, не е достатъчно умно“. Логиката беше обърната, за да се превърне днес в истински моден феномен. Това е парадоксално, но преди всичко по-удовлетворяващо за нарцисизма на всеки! Като цяло родителите намират способностите на своето мъниче за забележителни, особено когато става въпрос за първото им дете, поради липсата на точки за сравнение. Те например са впечатлени, когато се справят с новите технологии, защото самите те не са склонни поради възрастта си. Всъщност децата разбират как работи по-бързо, защото не са възпрепятствани.
Как можете да разберете, че детето е надарено?
Наистина ли трябва да категоризираме децата? Всеки случай е индивидуален и не трябва да забравяме, че „надарените“ или децата, считани за преждевременно зрели, дефинирани от IQ (коефициент на интелигентност), по-голям от 130, представляват само 2% от населението. Родителите, впечатлени от способностите на детето си, често се втурват към специалист, за да им каже оценка на IQ. Това обаче е само много сложно статистическо понятие, което позволява да се установи класификация в даден момент на децата помежду си. Всичко зависи от групата, сформирана за установяване на сравнението. IQ е полезен за професионалистите, но мисля, че не бива да се разкрива на родителите без конкретни обяснения. В противен случай те го използват, за да оправдаят причината за всички проблеми на детето си, особено в училищната сфера, без да се опитват да разберат.
Непременно ли е придружена интелектуалната ранност от академични трудности?
Не. Някои много интелигентни деца нямат проблеми в училище. Академичният успех зависи от редица фактори. Децата, които се представят добре, са преди всичко най-мотивирани и трудолюбиви. Обясняването на академичния провал само с твърде много интелигентност абсолютно не е научно. Лошото академично представяне може да се дължи и на лош учител или защото не се вземат предвид предметите, по които детето е най-компетентно.
Как можем да помогнем на преждевременно дете в училище?
Трябва да се опитаме да разберем. Всички деца са различни. Някои срещат особени трудности, например в областта на графиката. Понякога просто техният начин на правене на нещата обърква учителя, например когато детето намери правилния резултат, без да следва неговите инструкции. Аз съм против групирането на децата по нива и профилирани паралелки. От друга страна, влизането директно в горния клас, например в CP, ако детето може да чете в края на средната част на детската градина, защо не... Важно е психолози, родители и учители да работят във връзка, така че тази разходка.
Съжалявате ли и за негативната страна, приписвана на скуката?
Когато детето не е заето да прави нещо, родителите му мислят, че е отегчен и следователно нещастен. Така във всички социални кръгове те са записани в множество дейности или в климатизиран център под предлог, че джудо ги успокоява, рисуването подобрява сръчността им, театърът способността им за изразяване... Изведнъж децата са супер заети и никога не го правят. има време да диша. Въпреки това, оставянето на тази възможност е от съществено значение, защото благодарение на моментите на неактивност те могат да развият въображението си.
Защо избрахте да покажете пътуването на едно дете в цялата книга?
Става дума за съставно дете от много деца, което получих при консултация. Показвайки как можем да работим с това дете от неговата лична история, тази на родителите му, неговия език, исках да го накарам да оживее, без да изпадам в карикатура. Изборът на дете от привилегирован социален произход беше по-лесен, тъй като в този вид семейство често има известен чичо или дядо, който служи като ориентир и очакване на възпроизвеждане от страна на родителите за тяхното потомство. Но също толкова лесно можех да избера дете от по-нисък социален произход, чиито родители се жертват, за да последват примера на леля, която стана селска учителка.