Съдържание
Правилата за подсилване са набор от правила, които максимизират ефективността на положителното и отрицателното подсилване.
Правило за правилния момент или точка на бифуркация
Точката на бифуркация е моментът на вътрешен избор, когато човек се поколеба, решава дали да направи това или онова. Когато човек може лесно да направи единия или другия избор. Тогава и най-малкото натискане в правилната посока дава ефект.
Необходимо е да се научи, че детето, излизайки на улицата, изключва светлината в коридора зад себе си (взема мобилен телефон или казва, когато се върне). Ако сте изразили недоволство, когато той се върна отново (и лампата свети, но той е забравил телефона...), няма ефективност. И ако вие предложите, когато той е в коридора и ще си тръгне, той ще направи всичко с удоволствие. Вижте →
Подкрепете инициативата, а не я гасете. Наблягайте на успехите, а не на грешките
Ако искаме децата ни да вярват в себе си, да се развиват и експериментират, трябва да засилим инициативата, дори когато тя е придружена от грешки. Вижте Подкрепа за детска инициатива
Осъдете неправомерните действия, поддържайте личността
Неправилното поведение на децата може да бъде осъдено (отрицателно подсилено), но самото дете, като личност, му позволи да получи подкрепа от вас. Вижте осъдете неправомерните действия, поддържайте личността
Формиране на желаното поведение
- Имайте ясна цел, знайте какво желано поведение искате да развиете.
- Знайте как да забележите дори малък успех - и не забравяйте да му се радвате. Процесът на формиране на желаното поведение е дълъг процес, няма нужда да го насилвате. Ако вашият начин на учене не работи от време на време — не бързайте да наказвате, по-добре е да промените начина на учене!
- Имайте ясна градация на подкрепленията - отрицателни и положителни и ги използвайте навреме. Най-вече процесът на формиране на желаното поведение се възпрепятства от неутрална реакция към определено действие. Освен това е по-добре да използвате еднакво както отрицателното, така и положителното подсилване, особено в началото на обучението.
- Малките чести подсилвания работят по-добре от редките големи.
- Формирането на желаното поведение е по-успешно, когато има добър контакт между учител и ученик. В противен случай ученето става или невъзможно, или има изключително ниска ефективност и води до пълно прекъсване на контактите и взаимоотношенията.
- Ако искате да спрете някакво нежелано действие, не е достатъчно просто да накажете за него - покажете какво искате да бъде.