При деца с диспраксия, както и при всички диспраксични разстройства, има 2 начина да им помогнем: стимулиране на това, което работи по-малко добре и заобикаляне на трудността.

Като цяло при деца с диспраксия е по-добре да се насърчават заобиколните решения. Също така трябва да гарантираме, че те не трябва да пишат твърде много или да използват инструменти като пергели, квадратни линийки, защото за тях това много усложнява нещата.

Те също трябва да се избягват двойни задачи. Например диктовката за тях е трудна. Има 2 задачи: писане и внимание на правописа. Детето с диспраксия се бори. Той може да изглежда зле в правописа, когато всъщност е прекалено фокусиран върху писането. Ако бъде помолен да напише думите, в действителност той може да бъде добър в правописа. Но когато пише, той се оказва претоварен от вниманието, необходимо за образуване на букви, и в същото време не може да се погрижи за правописа.

Затова се опитваме да адаптираме упражненията. Вместо диктовка му се дават например празни текстове само с определени думи за писане.

При деца с диспраксия трябва да се избягват упражненията за копиране и копиране. То няма интерес. Например, не го молете да копира изречението, като постави глагола в несвършен вид. По-добре е да му предложите текст с дупка, като дупката да бъде запълнена от глагола в несвършен вид.

Много полезен инструмент, често за писане, без да се смущавате за тези деца, е компютърната клавиатура. Но това не е непременно решението във всички случаи.

Въпреки това, не трябва да се поставя изцяло на компютъра, за да се избегне напълно писането. За деца, страдащи от определени диспраксии, пространствени диспраксии, е необходимо да се научат да пишат от компютъра на скритата клавиатура, в противен случай е трудно за него, поради проблем с цикъла между това, което прави и това, което вижда.

д-р Ерве Глазел