Възможно ли е с помощта на чужд език да развием нужните ни черти на характера и да променим собствения си възглед за света? Да, полиглот и авторът на собствената си методика за бързо изучаване на езици Дмитрий Петров е сигурен.
Психологии: Дмитрий, веднъж казахте, че езикът е 10% математика и 90% психология. Какво имаш предвид?
Дмитрий Петров: Може да се спори за пропорциите, но мога да кажа със сигурност, че езикът има два компонента. Едната е чиста математика, другата е чиста психология. Математиката е набор от основни алгоритми, основните фундаментални принципи на езиковата структура, механизъм, който аз наричам езикова матрица. Един вид таблица за умножение.
Всеки език има свой собствен механизъм - това е, което отличава езиците uXNUMXbuXNUMXb един от друг, но има и общи принципи. При овладяване на език е необходимо алгоритмите да бъдат доведени до автоматизация, както при овладяване на някакъв вид спорт, или танци, или свирене на музикален инструмент. И това не са само граматически правила, това са фундаменталните структури, които създават речта.
Например словоред. Той пряко отразява възгледа на носителя на този език за света.
Искате ли да кажете, че по реда, в който са поставени частите на речта в изречението, може да се съди за мирогледа и начина на мислене на хората?
да. По време на Ренесанса, например, някои френски лингвисти дори виждат превъзходството на френския език над други, по-специално германския, в това, че французите първо назовават съществителното, а след това прилагателното, което го определя.
Те направиха спорно, странно за нас заключение, че французинът първо вижда главното, същността — съществителното, а след това вече го снабдява с някакво определение, атрибут. Например, ако руснак, англичанин, германец кажат „white house“, французин ще каже „white house“.
Колко сложни са правилата за подреждане на различните части на речта в изречение (да речем, германците имат сложен, но много строг алгоритъм) ще ни покажат как съответните хора възприемат реалността.
Ако глаголът е на първо място, излиза, че действието е важно за човек на първо място?
Като цяло, да. Да кажем, че руският и повечето славянски езици имат свободен словоред. И това се отразява в начина, по който гледаме на света, в начина, по който организираме нашето същество.
Има езици с фиксиран словоред, като английския: на този език ще кажем само „обичам те“, а на руски има опции: „обичам те“, „обичам те“, „обичам те “. Съгласете се, много повече разнообразие.
И още объркване, сякаш умишлено избягваме яснотата и системността. Според мен е много руски.
На руски език, с цялата гъвкавост на изграждане на езикови структури, той също има своя собствена „математическа матрица“. Въпреки че английският език наистина има по-ясна структура, което се отразява в манталитета - по-подреден, прагматичен. В него една дума се използва в максимален брой значения. И това е предимството на езика.
Когато в руския език се изискват редица допълнителни глаголи — например казваме «to go», «to rise», «to go down», «to return», англичанинът използва един глагол «go», който е оборудван с постпозиция, която му дава посоката на движение.
И как се проявява психологическият компонент? Струва ми се, че дори в математическата психология има много психология, съдейки по думите ти.
Вторият компонент в лингвистиката е психо-емоционален, тъй като всеки език е начин за виждане на света, така че когато започна да преподавам език, първо предлагам да намеря някакви асоциации.
От една страна, италианският език се свързва с националната кухня: пица, паста. От друга страна, Италия е музика. За третото — кино. Трябва да има някакъв емоционален образ, който ни свързва с определена територия.
И тогава започваме да възприемаме езика не просто като набор от думи и списък от граматически правила, а като многоизмерно пространство, в което можем да съществуваме и да се чувстваме комфортно. И ако искате да разберете по-добре италиански, тогава трябва да го направите не на универсален английски (между другото, малко хора в Италия го говорят свободно), а на родния си език.
Един познат бизнес треньор някак си се пошегува, опитвайки се да обясни защо са се образували различни народи и езици. Неговата теория е: Бог се забавлява. Може би съм съгласен с него: как иначе да обясня, че хората се стремят да общуват, да говорят, да се опознаят по-добре, но сякаш умишлено е измислено препятствие, истинско търсене.
Но по-голямата част от комуникацията се осъществява между носители на един и същи език. Винаги ли се разбират? Самият факт, че говорим един и същ език, не ни гарантира разбиране, защото всеки от нас влага напълно различни значения и емоции в казаното.
Затова си струва да научите чужд език не само защото това е интересна дейност за общото развитие, това е абсолютно необходимо условие за оцеляването на човека и човечеството. В съвременния свят няма такъв конфликт — нито въоръжен, нито икономически — който да не възникне, защото хората на някое място не се разбират.
Понякога напълно различни неща се наричат с една и съща дума, понякога, говорейки за едно и също нещо, те наричат явлението с различни думи. Поради това избухват войни, възникват много неприятности. Езикът като явление е плах опит на човечеството да намери мирен начин за общуване, начин за обмен на информация.
Думите предават само малък процент от информацията, която обменяме. Всичко останало е контекст.
Но това лекарство никога по дефиниция не може да бъде перфектно. Затова психологията е не по-малко важна от познаването на езиковата матрица и смятам, че паралелно с нейното изучаване е абсолютно необходимо да се изучават манталитета, културата, историята и традициите на съответния народ.
Думите предават само малък процент от информацията, която обменяме. Всичко останало е контекст, опит, интонация, жестове, изражения на лицето.
Но за мнозина — вероятно често срещате това — силен страх именно поради малкия речник: ако не знам достатъчно думи, изграждам конструкциите неправилно, бъркам, тогава те определено няма да ме разберат. Ние отдаваме по-голямо значение на «математиката» на езика, отколкото на психологията, въпреки че, оказва се, трябва да е обратното.
Има една щастлива категория хора, които в добрия смисъл са лишени от комплекс за малоценност, комплекс за грешка, които, знаейки двадесет думи, общуват без проблеми и постигат всичко необходимо в чужда държава. И това е най-доброто потвърждение, че в никакъв случай не трябва да се страхувате да правите грешки. Никой няма да ти се смее. Не това ви пречи да общувате.
Наблюдавал съм голям брой хора, които е трябвало да бъдат обучавани в различни периоди от учителския ми живот, и открих, че трудностите при овладяването на езика имат известно отражение дори в човешката физиология. Открих няколко точки в човешкото тяло, където напрежението причинява известни трудности при изучаването на език.
Един от тях е в средата на челото, напрежението там е характерно за хора, които са склонни да осмислят всичко аналитично, мислят много преди да действат.
Ако забележите това в себе си, това означава, че се опитвате да напишете някаква фраза на вашия „вътрешен монитор“, която ще изразите на събеседника си, но се страхувате да сгрешите, изберете правилните думи, зачеркнете, изберете отново. Отнема огромно количество енергия и силно пречи на комуникацията.
Нашата физиология сигнализира, че имаме много информация, но намираме твърде тесен канал, за да я изразим.
Друга точка е в долната част на шията, на нивото на ключиците. Това се напряга не само сред тези, които изучават езика, но и сред тези, които говорят публично - лектори, актьори, вокалисти. Изглежда, че е научил всички думи, знае всичко, но щом се стигне до разговор, в гърлото му се появява известна буца. Сякаш нещо ми пречи да изразя мислите си.
Нашата физиология сигнализира, че разполагаме с голямо количество информация, но намираме твърде тесен канал за нейното изразяване: знаем и сме в състояние да направим повече, отколкото можем да кажем.
И третата точка – в долната част на корема – е напрегната за тези, които са срамежливи и си мислят: „Ами ако кажа нещо нередно, ами ако не разбера или не ме разберат, ами ако се смеят към мен?" Комбинацията, веригата от тези точки води до блокиране, до състояние, когато губим способността за гъвкав, свободен обмен на информация.
Как да се отървете от този комуникационен блок?
Самият аз прилагам и препоръчвам на учениците, особено на тези, които ще работят като преводачи, техниките за правилно дишане. Взех ги назаем от йога практиките.
Поемаме въздух и докато издишваме, внимателно наблюдаваме къде имаме напрежение и „разтваряме“, отпускаме тези точки. Тогава се появява триизмерно възприятие на реалността, а не линейно, когато ние „на входа“ на фразата, която ни се казва, хващаме дума по дума, губим половината от тях и не разбираме, а „на изхода“ издаваме дума по дума.
Говорим не с думи, а в семантични единици — кванти информация и емоции. Споделяме мисли. Когато започна да казвам нещо на език, който говоря добре, на моя роден език или на друг език, не знам как ще завърши изречението ми – има само мисли, които искам да ви предам.
Думите са придружители. И затова основните алгоритми, матрицата трябва да бъдат доведени до автоматизма. За да не ги поглежда постоянно, всеки път отваряйки уста.
Колко голяма е езиковата матрица? От какво се състои — глаголни форми, съществителни?
Това са най-популярните форми на глагола, защото дори и да има десетки различни форми в езика, има три или четири, които се използват през цялото време. И не забравяйте да вземете предвид критерия за честота - както по отношение на речника, така и по отношение на граматиката.
Много хора губят ентусиазма си за изучаване на език, когато видят колко разнообразна е граматиката. Но не е необходимо да запомняте всичко, което има в речника.
Интересува ме идеята ти, че езикът и неговата структура влияят на манталитета. Протича ли обратният процес? Как езикът и неговата структура например влияят на политическата система в дадена страна?
Факт е, че картата на езиците и манталитетите не съвпада с политическата карта на света. Разбираме, че разделението на държави е резултат от войни, революции, някакви споразумения между народите. Езиците плавно преминават един в друг, няма ясни граници между тях.
Могат да се идентифицират някои общи модели. Например, в езиците на страни с по-малко стабилни икономики, включително Русия, Гърция, Италия, често се използват безличните думи „трябва“, „нуждае се“, докато в езиците на Северна Европа няма такива думи .
Няма да намерите в нито един речник как да преведете руската дума „необходимо“ на английски с една дума, защото тя не се вписва в английския манталитет. На английски трябва да назовете темата: кой дължи, кой се нуждае?
Учим език за две цели – за удоволствие и за свобода. И всеки нов език дава нова степен на свобода
На руски или италиански можем да кажем: «Трябва да построим път». На английски е «You must» или «I must» или «We must build». Оказва се, че британците намират и определят лицето, отговорно за това или онова действие. Или на испански, като на руски, ще кажем «Tu me gustas» (харесвам те). Темата е този, който харесва.
А в английското изречение аналогът е «I like you». Тоест основният човек в английския е този, който харесва някого. От една страна, това проявява по-голяма дисциплина и зрялост, а от друга - по-голям егоцентризъм. Това са само два прости примера, но те вече показват разликата в начина на живот на руснаци, испанци и британци, техния възглед за света и себе си в този свят.
Оказва се, че ако се заемем с език, тогава нашето мислене, нашият мироглед неизбежно ще се променят? Вероятно е възможно да изберете език за обучение в съответствие с желаните качества?
Когато човек, усвоил език, го използва и се намира в езикова среда, той несъмнено придобива нови характеристики. Когато говоря италиански, ръцете ми се включват, жестовете ми са много по-активни, отколкото когато говоря немски. Ставам по-емоционален. И ако постоянно живееш в такава атмосфера, то рано или късно тя става твоя.
Моите колеги и аз забелязахме, че студентите от лингвистични университети, които изучават немски език, са по-дисциплинирани и педантични. Но тези, които са учили френски, обичат да се занимават с любителска дейност, имат по-креативен подход към живота и ученето. Между другото, тези, които са учили английски, пият по-често: британците са в топ 3 на най-пиещите нации.
Мисля, че Китай се издигна до такива икономически висоти и благодарение на езика си: от ранна възраст китайските деца учат огромен брой знаци, а това изисква невероятна задълбоченост, старание, постоянство и способност да забелязват детайлите.
Нуждаете се от език, който изгражда смелост? Научете руски или, например, чеченски. Искате ли да откриете нежност, емоционалност, чувствителност? Италиански. Страст - испански. Английският учи на прагматизъм. Немски — педантичност и сантименталност, защото бюргерът е най-сантименталното същество в света. Турският ще развие войнственост, но и талант да се пазари, да преговаря.
Всеки ли може да научи чужд език или трябва да имате някакви специални таланти за това?
Езикът като средство за общуване е достъпен за всеки човек в здраво съзнание. Човек, който говори родния си език, по дефиниция е в състояние да говори друг: той разполага с целия необходим арсенал от средства. Мит е, че някои са способни, а други не. Друг въпрос е дали има мотивация или не.
Когато възпитаваме децата, това не трябва да бъде придружено от насилие, което може да предизвика отхвърляне. Всички хубави неща, които научихме в живота, получихме с удоволствие, нали? Учим език за две цели – за удоволствие и за свобода. И всеки нов език дава нова степен на свобода.
Изучаването на език е цитирано като сигурен лек за деменция и болестта на Алцхаймер, според скорошни изследвания*. А защо не судоку или например шах, как мислите?
Мисля, че всяка мозъчна работа е полезна. Просто изучаването на език е по-универсален инструмент от решаването на кръстословици или играта на шах, най-малкото защото има много по-малко фенове на игрите и избора на думи, отколкото тези, които са изучавали поне някакъв чужд език в училище.
Но в съвременния свят се нуждаем от различни форми на мозъчно обучение, тъй като за разлика от предишните поколения ние делегираме много от умствените си функции на компютрите и смартфоните. Преди всеки от нас знаеше наизуст десетки телефонни номера, но сега не можем да стигнем до най-близкия магазин без навигатор.
Някога човешкият прародител е имал опашка, когато са спрели да използват тази опашка, тя е паднала. Напоследък сме свидетели на тотална деградация на човешката памет. Защото всеки ден, с всяко поколение нови технологии, ние делегираме все повече функции на джаджи, прекрасни устройства, които са създадени, за да ни помагат, да ни освобождават от допълнително натоварване, но те постепенно отнемат собствените ни сили, които не могат да бъдат дадени.
Изучаването на език в тази серия е едно от първите места, ако не и първото, като едно от възможните средства за противодействие на деградацията на паметта: в края на краищата, за да запомним езиковите конструкции и още повече да се каже, трябва да използваме различни части на мозъка.
* През 2004 г. д-р Елън Бялисток, психолог от Йоркския университет в Торонто, и нейните колеги сравняват когнитивните способности на по-възрастните двуезични и едноезични. Резултатите показват, че познаването на два езика може да забави спада на когнитивната активност на мозъка за 4-5 години.