Съдържание
Стегнат молива си, Артър се бори. Пише криво, нечетливо е и го боли ръката. Той закъснява, затова често излиза последен за почивка. Той е живо, надарено дете, което с удоволствие се учи да чете. Но трудностите му при писането развалят гордостта му и започват да го обезсърчават.
Въпрос на психомоторна зрялост
По време на първи клас вниманието на учителите фокусира обучението за четене. Писането трябва да последва, волю-неволю, от началото на годината. Въпреки това, между 5 и 7 години детето е на етап „предкалиграфски“: то все още няма психомоторната зрялост, необходима за добре писане. Пишенето му е бавно, нередовно и небрежно, това е нормално. Но бързаме, трябва да отидем бързо, да пишете бързо. Децата усещат този натиск. Резултат: бързат, пишат лошо, надхвърлят линията, тя е нарязана, зачеркната, често нечетлива и преди всичко са толкова напрегнати, че ги боли!
Писането трябва да е забавно
Писането изисква и определена социално-емоционална зрялост: да пишеш означава да пораснеш, да се придвижиш към автономия и по този начин да се отдалечиш малко повече от майка си. За някои все още е трудно. „Ако навсякъде има изтривания, понякога детето иска да се справи твърде добре или може да бъде емоционално, тревожно. В някои случаи няколко сесии с психиатъра могат да помогнат “, казва Еманюел Ривоар, графолог и графотерапевт. А за тези, които наистина имат проблеми с писането, чиито редове са вдлъбнати, с припокриващи се букви или са поставени без връзка, може да са необходими няколко сесии за графотерапия. Но за огромното мнозинство проблемът е просто научаването.
Върнете му увереността
Понякога не достатъчно обучени в писането и при натоварени часове, учителите не винаги засичат лош захват на молива и лошо положение на тялото спрямо листа, което причинява болка. Така писането, което трябва да бъде свързано с удоволствието от предаването на послание, се превръща в болезнена работа.
И детето се отдръпва и се демотивира.