Интервю с Габриел Рубин за забраните в детското развитие
Родителите : Според вас забраната изгражда мисълта и позволява на детето да твори. Каква е забраната?
Габриел Рубин : Всичко това е забранено. Тези, продиктувани от обществото и всички известни „Не трябва да правиш това”, „Не трябва да хвърляш кашата си на земята”, „Забранявам ти да се биеш в училище”. Просто е: когато забраниш на някого да направи нещо, и по-специално на дете, те искат само едно нещо... и то е да намерят начин да отидат и да видят какво се случва зад това. Това е темата на приказката за Синята брада, чиято жена бута вратата на замъка, която не трябва да отваря!
П.: Когато налагаме забрани, не рискуваме ли да блокираме любопитството си, желанието си да учим?
GR : Напротив. Сега казваме всичко на децата, дори и на малките. Включително информация за сексуалността. Но мистерията развива и интелигентността. Вземете примера на малко дете, което научава, че скоро ще има братче. Той ще си задава въпроси за „как правим бебета“. Ако вместо да разкажем всичко, отговорим, че обяснението не е за сега, че е твърде млад, той търси и прави предположения, често фалшиви и дори ексцентрични. Но малко по малко, с течение на времето, това се случва от само себе си с нещо, което изглежда като истинското нещо. Това се нарича метод „проба и грешка”, който е в основата на цялата наука, на всички научни открития. И това прави детето: опитва, вижда, че не става много добре, опитва по друг начин.
П.: Има ли някои забрани, които са по-„интелигентни“ от други?
GR : Важно е да се постави в съзнанието на децата и родителите, че забраните са от съществено значение за поставяне на ограничения. Докато сегашната тенденция е по-скоро да ги изтрием. Но разбира се, ако забраната е несправедлива или абсурдна, тя може да има вредни последици. Наистина има ужасни забрани и психоанализата служи за премахване на ефекта им! Така, ако кажете на дете, че няма да има право да върши такава или такава работа или че е твърде глупаво, за да ходи на училище, ще забави доброто му развитие. И когато като възрастни правим психоанализа, започваме да се питаме защо съм такъв, защо например вегетирам под възможностите си, защо не съм намерил съпруга, който ми отговаря. Задаваме си въпроси, които ни връщат към тези вредни забрани.
П.: Днешното общество изглежда върви към отхвърляне на забраните в образованието. Защо ?
GR : Отхвърлянето на забраните намира един от своите източници в сегашното отхвърляне на бащината власт. Това се преживява зле и зле приема от обществото. Родителите се чувстват виновни, когато използват малко твърдост. Нека бъдем ясни: от властта не става въпрос за малтретиране на детето. Но да се поставят ясни граници между това, което е позволено и какво не. Родителите вече не смеят. Тенденцията е „Бедният скъпи, ние го травмираме“. " Напротив ! Ние го правим умен. И освен това го успокояваме. Когато не знаем маршрута, който да следваме, имаме нужда от възрастен, който да ни даде насока. По-голямо, можем да го променим, ако искаме!
* Автор на „Защо забраната прави децата ни интелигентни”, изд. Ейролс.